三年级上册数学教学设计-5.1什么是周长(1)北师大版.docxVIP

三年级上册数学教学设计-5.1什么是周长(1)北师大版 一、设计背景 在三年级的数学课程中，学生需要学习周长的概念以及如何计算周长。本次设计是北师大版三年级上册数学教学，5.1节的课程设计，旨在帮助学生认识什么是周长，在实践中掌握计算周长的方法。 二、设计目标 学生能够理解周长的概念。 学生能够掌握周长的计算方法。 学生能够运用周长知识解决实际问题。 三、设计内容 3.1 教学环节 导入环节：新课导入，教师可以通过提问学生什么是周长来引出本课内容。 概念讲解：通过引导学生观察图形边缘，帮助学生理解周长的含义，然后再介绍周长的定义及计算方法。 案例练习：在学生了解周长的定义及计算方法后，通过具体案例让学生运用所学知识计算周长，巩固所学内容。 活动拓展：教师可以通过游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学知识。 3.2 课堂活动 观察实物：教师可以让学生拿来一些常见的图形物品，如正方形、长方形等，让学生围绕图形测量其周长，并用线量工具测量。 实例计算：教师端出计算周长的具体题目，让学生在课堂上抢答，提高计算速度和准确性。 创新任务：让学生自己设计一个多边形，并计算出该多边形的周长。 四、教学过程 4.1 导入环节 本课内容是关于周长的知识，为引出课程内容，教师可以通过提问学生“什么是周长”来引出本节课程。 4.2 概念讲解 接着，教师可以让学生观察一下教室中常见的图形物品，如窗户、桌子等，然后再根据观察到的物品对学生介绍周长的定义及其计算方法。 4.3 案例练习 在学生理解了周长的定义及计算方法后，提供一组计算周长的案例题目，让学生在纸上算出每个图形的周长。 4.4 活动拓展 教师可以采用游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中，巩固所学的周长知识。例如，教师提供一组图形物品供学生围绕其测量周长，比赛运动员谁能先完成，锻炼学生的观察与计算能力。 五、教学策略与方法 5.1 让学生参与 本节课程中，在规划教学内容的时候尽量把需求性的计算题目和体验性的教学环节相结合，充分调动学生的注意力、积极性和主动性，激发学生学习的兴趣和热情。 5.2 技巧性指导 在概念引入要着重阐述与周长计算相关的技巧性问题，比如：多变形图形周长的计算方法。为了使学生能更好地理解周长的概念，教师可以让学生在课堂上自己设计一些具体的图形，让学生利用这些图形来体验周长计算技巧。 5.3 科技手段的运用 三年级的学生基础比较薄弱，因此在教学中可以采用影音、动画、PPT等多种科技手段，具体操作符号、属性等易造成混淆的概念，利用这些工具可以更好地帮助学生理解周长的定义及计算方法。 六、教学资源 PowerPoint课件 测量工具 教材及练习册 丰富的图形物品资源 七、教学评价 通过学生课堂表现以及作业评分等方式，对学生的周长计算掌握情况进行评价，针对学生掌握情况进行细致的分析，针对性地提出改进和巩固的方法。同时，学生也可以自己设计图形进行测量和计算，自评及为互评，以此方式自我检验。该教学方式较多体现了评价与学问的统一，更好地体现出学生自主性和主动性。