《落花生》教学设计(3篇).docx

《落花生》教学设计〔精选 3 篇〕 《落花生》教学设计〔精选 3 篇〕 作为一位不辞辛苦的人民教师，通常需要预备好一份教学设 计，教学设计要遵循教学过程的根本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么你有了解过教学设计吗？下面是为大家收集的 《落花生》教学设计〔精选 3 篇〕，仅供参考，欢送大家阅读。1．学会本课六个生字，正确读写“竟然”、“榨油”、“廉 价”、“倾慕”、“风光”、“叮嘱”“区分”等词语。2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。 3．理解父亲的话的含义，明白花生最贵重的好处，懂得做人应当做一个对他人有好处的人，不要做只讲风光，只求外表而对别人没有好处的人。 学生搜集 和有关落花生的资料，教师预备关于落花生的课件。 预备一块小黑板，上面抄写好本课生字、词。解题导入 齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？ 出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。 本篇课文的 是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今日这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时间。初读课文，整体感知。 自主识字： A．小声读课文，画诞生字词。 指名读课文，全班正音。〔如，“空地”的“空”读四声kòng，“叮嘱”的“咐”和“廉价”的“宜”在文中读轻声。〕 拼读生字，着眼学法，重点强化。〔由学生提出易错的字， 并展现自己的学法。〕 在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？〔留意结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释。〕 读顺课文，感知文本内容。 1．同桌互读，把课文读通读顺。〔给足时间让学生读书〕 由同学相互推举读，教师要鼓舞读书不太好的同学展现自己，多鼓舞他们。 选择自己宠爱的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？ 默读课文，理清思路 1．课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话 说一说。 2．本文是按什么挨次写的？你预备怎样给本文分段，为什么？ 〔争论并明确分段〕 布置作业 熟读课文，抄写生字、词。回忆课文内容，整体感知 齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 细读课文、突破重难点 默读课文，看看你对哪局部内容更有感受，再好好读一读。 〔依据学生发言状况相机引导。〕 1．种花生、收花生：〔略处理〕利用评读的方式指导学生抓住 “竟然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。2．充分读书、突破重难点： 自由读、指名读出花生的好处。 学生依据收集的课外资料补充花生的好处。 出示第 10 自然段，体会花生的贵重之处。 1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。 2、能正确、流利、有感情朗课文对话局部，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做宏大、风光的人”的道理。 3、运用“借物喻人”的方法，尝试写一段话，通过一种事物赞许一类人。 重点：引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做宏大、风光的人”的道理。在此根底上分清文章的主次，学习详略得当的写法。 难点：引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做宏大、风光的人”的道理。 〔一〕温故而知，生疏“详略清楚”的写法。 1、板书课题，齐读课题。〔课文题目是“落花生”，全文围围着落花生开放。〕 2、快速扫瞄课文，完成自学题单第一个板块——温故而知： 课文围绕落花生写了〔〕、〔〕、〔〕、〔〕四个方面的内容，其中重点写了〔〕。 3、种花生到收花生需要多长时间？为什么不具体写？尝花生、议花生只需要一个晚上的时间，为什么写的这么具体？〔让学生觉察“主要内容要具体写”板书：详略得当。〕 〔二〕合作学习，体会父亲的话的含义。 1、师：同学们花生我们都见过，可是花生有什么用处和贵重之处呢？让我们进入其次个板块——合作与沟通。 在组长的带着下完成： 小组内分角色朗读 3—10 自然段 沟通争论：兄妹们强调了花生显而易见的特点是。 用自己宠爱的方式反复读第 9 自然段三遍，然后每位组员分别进展口头填空。 “花生的用处固然很多，但是有一样是很贵重的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实，那鲜红嫩绿的颜色，使人。它只把果子，等到成熟，人们才把他挖出来。你们偶然观察一棵花生瑟缩地长在地上，不能马上辨出它有没有果实，非得等到你。“ 父亲的话指出花生的贵重之处是…… 2、小组汇报沟通： 兄妹们说出了花生显而易见的好处是。〔板书：有用〕 父亲指出了花生的贵重之处是？〔板书：不外显〕 小组进展填空竞赛，引导学生觉察