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大学英语教学大纲 课程编号 课程名称：大学英语 / College English 学分：12 学时：192 （课内实验(践)：64学时 上机： 课外实践： ） 建议修读学期：第1~第4学期 一、教学性质和目标 大学英语教学是高等教育的有机组成部分，大学英语课程是非英语专业本科生的一门必修的基础课程。本课程以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力,增强跨文化交际意识和交际能力,同时发展自主学习能力,提高综合文化素养,使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语,满足国家、社会、学校和个人发展的需要。 大学英语的教学目标分为基础、提高、发展三个等级。在三级目标体系中,基础目标是针对大多数非英语专业学生的英语学习基本需求确定的,提高目标是针对入学时英语基础较好、英语需求较高的学生确定的,发展目标是根据我校人才培养计划的特殊需要以及部分学有余力学生的多元需求确定的。（对应毕业要求2、3、6、8、9、10、12） 二、教学对象 本大纲的教学对象是我校非英语专业的本科生。入学时，他们应已掌握基本的英语语音和语法知识，掌握的词汇量在1800单词以上，其中约1200个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇，并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。 三、教学要求 大学英语教学要以人为本，关注学生的情感，进一步激发学生学习英语的兴趣，使他们体会到学习英语的成就感，增强学好英语的自信心；应注重培养和提高学生的个性化学习及自主学习能力、自我发展能力和可持续性发展能力；营造个性化学习的环境，为学生提供自主学习的资源和场所。 大学英语教学的重点是打好语言基础。语言基础包括语言知识和语言应用能力，前者指语音、语法和词汇等方面的知识，后者指综合运用这些知识进行听、说、读、写、译等语言活动的能力。正确的语音语调、扎实的语法、一定的词汇量和熟练的词汇运用能力的提高有助于提高外语学习的效率，有利于提高语言应用能力。语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。大学英语教学还应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。 大学英语教学应注重学生的英语语言实践活动。坚持以学生为中心、以教师为主导的教学原则和以交际为目的、师生互动的教学方法，改变单纯接受式的学习方式。教师要积极引导学生参与课堂教学活动，培养学生乐于参与课堂教学实践活动的意识和习惯。同时应最大限度地运用多媒体网络等现代化教育技术，开展计算机多媒体教学，建立网络学习平台，采用全方位、立体化、网络化的教学手段，培养学生自主学习的意识，提高教学效率和教学质量；应充分利用网络与计算机所提供的丰富的英语教学资源，开发多媒体网络课件，极大地丰富教学和学生自主学习的资源库，创造良好的英语学习环境，形成完整合理的教学体系。 结合《大学英语教学指南》和我校大学生的实际情况，我校大学英语教学的要求分为最低要求、一般要求和较高或更高要求三个层次。艺术类专业学生和高水平运动员应达到大学英语教学的最低要求，其余本科生毕业时最低应达到一般要求，部分英语起点水平较高、学有余力的学生应达到较高或较高要求。学生本科学习期间大学英语课程完成12学分。根据学生对语言掌握的情况确定教学目标和与其相适应的教材、教学方法和教学进度，依照教学目标组织教学活动，并根据不同要求确定学生学习必修课和选修课的比例。各层次学生修完12学分的大学英语课程后的英语能力具体如下： 最低要求： 1. 听力理解能力：能听懂英语授课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟120词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。 2. 口语表达能力：能就教材内容和适当的听力材料进行问答和复述，能用英语进行一般的日常会话，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达思想比较清楚，语音、语调基本正确。 3. 阅读理解能力：能读懂语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意以及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟60词。在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3％的材料时，能掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟90词。 4. 书面表达能力：能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲，能就一定的话题或提纲在半小时内写出100-120词的短文，能写短信和便