细胞器——系统内的分工合作（一） 教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 细胞器——系统内的分工合作（一） 课程标准 简述细胞膜系统的结构和功能，举例说出几种细胞器的结构和功能 教学内容 分析 使用的是人教版教材，本课是第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。 教学目标 知识能力： 1、说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、液泡等几种细胞器的结构和功能 2、通过对各种细胞器结构图、观察及分析，培养学生的观察能力和逻辑思想能力。 过程与方法： 五步教学法：知识导入、设疑、阅读完成学案、画图、提问、归纳。 情感态度： 认同细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对学生进行辩证唯物主义教育。 学习目标 通过引导学生识图，感知科学过程和方法，了解细胞，细胞器的结构、形态和功能，达到从理性上认识细胞器。 学情分析 学生在第一章学习中已经理解了生命活动离不开细胞，第二章的学习更进一步地认知了细胞内的化合物，对与细胞的物质组成有了一定的基础。第三章第一节的学习，学生已经对细胞的结构有所了解，有了细胞膜的知识储备，再进行本节内容的学习，就有了良