花的勇气课文的教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 花的勇气课文的教学设计 　　1、认识4个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。　　4、理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。　　【课前预备】　　1、预习课文，读准字音，读通句子。　　2、老师预备《维也纳春天的三个画面》全文。　　一、自读“提示”，明确要求　　1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。　　2、全班沟通，明确阅读要求。　　二、初读课文，了解大意　　1、自主学习：　　自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。　　2、小组合作学习：　　轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。　　2、全班沟通：　　指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。　　三、细读课文，理清脉络　　1、认真阅读课文，边读边画出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的`改变。　　2、投影出示，请同学完成下面的填空：　　最初看见草地时，感到______________，由于___________________;　　扒开草后看见隐藏着的小草时，感到________________，由于_________________;　　离开维也纳前，感到_____________________，由于__________________;看见花的原野时，感到__________________，由于_______________;体会到小花的气魄时，心头________________，由于______________________。　　四、研读课文，品尝语言　　1、自主研读：　　⑴ 再读课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。　　⑵ 将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。　　2、全班沟通：　　说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方开展评议，各抒己见。　　3、感情朗读，沟通感悟：　　⑴ 有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。　　⑵ 读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。　　五、积累语言，拓展阅读　　1、抄写自己喜爱的段落、语段或词语。　　2、这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后认真阅读这篇精美的散文。