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2023 年生命生命教学反思 生命生命教学反思 1 《生命生命》是人教版试验教材第八册第五组的第三篇课文，是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。我教学生学习的课文《生命生命》，有文章简洁朴实的语言和含蓄深邃的思想，从教学过程看，我的设计主要体现了以下几个方面的优点： 首先，贯穿语文教学“读”的功能：作为一篇具有较强哲理性的文章，读是必不行少的。因此在教学中，我采纳不同形式的读，并步步推动。 其次，能把学习的主动权还给学生：“学生是学习的主子”这一理念在本节课上得到了较好的体现。无论是自读自悟，沟通感受，老师只是作为一个导演，主要学习任务由学生独立完成。 最终、注意学法指导和良好学习习惯的培育：在教学中，我采纳让学生作“圈点批注法”，对学生学习和语言的训练有肯定的指导作用。 尽管本节课有值得兴奋之处，但也有不尽人意的地方：我感觉有些地方的启发不到位，导致学生“知而无言”， 未能最大限度的激活学生的思维。而且，有些局限于备课时的框架，为完成教学任务而硬把学生往即定的步骤上拉， 使得某些问题探讨得不够深化。教学协助手段打算不到位，未能给学生以视觉或感官上的刺激， 虽然教无定法，但在通过这节课的教学，我归纳出几点作为今后教学的参考：备课时除了备教材，更重要的是备学生，尽可能设想课堂上会出现的状况，随即应对，自然不显牵强。考虑学生的实际，设置一些问题，让他们可以“跳起来摘桃子”，从而活跃课堂气氛，激发思维。 任何一节课不行能完备无瑕，我们要牢记老师的厚重沉淀，学问的广博，充分的预设，先进的教化理念才是衍生精彩的基础。 生命生命教学反思 2 《生命生命》这是一篇涉及到生命教化的课文，对于小学生的人生价值观有着肯定的启发，这就简单让我产生错觉，更加偏向思想启发而减弱语文课程的教学，会达不到学生在语文层次上有增量的效果。这次有李老师的提示才会避开这种状况的发生，由此可见我须要加强语文教化的相识，去知道怎样才能在立足语文教化的基础上去让学生得到增量。而后来在教学过程中，也太过倾向语文教学而忽视情感看法的升华，导致了在与学生沟通文本的时候显得太过浅显，并没能让他们有所体悟。所以我以后要更多的留意情感看法与语文教化之间的比重关系，争取能合理安排，让学生在学问与思想方面都有所收获。 在写教学设计的时候，我还不能够完全的抓住课文的学问点。比如课题《生命生命》中就含有反复的写作手法，这是我起先没有留意到的，说明我对课程学问点的驾驭还是有所欠缺的。我须要更加系统的去驾驭阶段课程所须要驾驭的学校目标，让我能更好的知道去给学生带来什么，让学生能够在合适的时间学到合适的学问。还有就是我对教学重难点的把握也欠缺阅历，会主次颠倒，或者是驾驭不好详略的度。比如我对课文新的词语的处理，在我的教学设计第一稿中我把词语教学作为一个重点，花费大量课时在词语中，但事实上四年级的语文教学词语已经相对没有那么重要了，可以让学生自学，之后我再加以订正强化就可以了。到了其次稿，我的教学设计对词语教学只是稍稍带过，对重点词语的比较解析都没有了，显得太过简略，可能造成学生没有真正驾驭词语的后果。另外在对课文的理解上，我明显还是过于表面，没有深化的理解课文。在老师自身都没有很好的理解的课文的状况下，怎么能要求学生能够去很好的理解课文呢？我想我以后须要对教科书进行好好的研读。 在教学过程中，我犯了一个很明显的错误，那就是对板书的处理。第一节课，我甚至忘了板书的书写，导致第一节课是在没有板书的状况下结束的，我想这是一个习惯的问题，须要我去强制的养成。其次节课，虽然有了板书，但也暴露我在板书上的其次个短板，那就是粉笔字的功底不够。当然 写字不是一朝一夕就能变更的，我想我现在最须要做的.是把字写清晰。一个老师在教学过程中，必定要有一个清楚的思路，这样才能够保证一节课的流畅性。在第一节课中，我的思路还是比较清楚的，所以不管怎么说第一节课在诸多的毛病中也是流畅的进行了下来。但是其次节课就没有那么顺当了，由于对其次课时的教案没有那么熟识，会遗忘一些教学中的小环节，导致其次节课的进程有些磕磕绊绊。这个经验让我意识到与教案磨合是有多么重要，即使刚起先认为自己已经差不多驾驭教案，但后来也会由于一些疏漏而让课程有些停顿，所以在以后的教学过程中，我认为与教案的磨合肯定要特别的深化，这样才能确保不出现上述的问题。 细微环节确定成败，平常不注意细微环节的我就在细微环节的处理上吃了亏。老师用语是老师教学过程中的一个重要的细微环节，也是体现一个老师的水平的一个指标。一个好的老师能够利用微小的语言拉近与学生的距离，优化教学环节，提高教学效率。比如，在学生探讨完后的沟通中，应当用“我们”而不是“你们”，用“我们” 可以让学生觉得我是跟他们一起的，我们是同等的，而在同等的关系里对话就变得轻松，使课堂气氛变的更加