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游戏在幼儿教育中的作用 幼儿时期是孩子迅速发展的时期，而游戏在幼儿成长中起着特殊的教 育作 用。游戏是一种有兴趣的活动，幼儿易于接受，游戏活动对幼儿有很 大的吸引力， 游戏本身既有活动又有内容，比单个动作和词语更有趣，电 它可以使幼儿在头脑中 保留印象和经历，经过的活动比较活跃，印象深刻； 游戏活动比较生动具体，适合 幼儿感知动作、观察、记忆、思维、想象等 能力的特点；游戏是一种自由自愿的活 动，幼儿在游戏时可以根据自己意 愿、体力和能力进行各种活动、可以自然的表达 思想感情，还可以按自己 的意愿发挥想象力，因而感到轻松愉快；游戏可以增强幼 儿的自信心，可 以借助游戏了解周围事物。所以，在幼儿教育中，应该充分发挥游 戏的重 要作用。 一、游戏适合幼儿的心理和生理的特点 好动是幼儿的天性，长时间的呆坐不动或保持同一种动作姿势会使幼 儿感到 疲劳和厌倦，没有哪一个小朋友能够接受。而在游戏时幼儿可以自 由变换动作、姿 势，可以多次重复他们感兴趣的动作而不受限制。为了锻 练身体每天早晨去跑步， 小朋友没有一个会心甘情愿接受，在玩游戏时小 朋友会劳逸结合，疲劳时可以随时 适当休息，例如走、跑、跳跃、攀登、 爬、滚等动作，在这些游戏中可以使小朋友 感受到运动体验的不同，感知 这些动作在身体姿势、空间方位、运动用力及运动时 间等方面的差异，这 样有助于小朋友更好的学习和掌握有关动作的要领，使动作要 领得到进一 步的发展。这样，不仅使骨骼和肌肉得到充分的锻炼，而且能把中枢神 经 系统的技能状态调整到最佳水平，从而避免厌烦和疲劳，感到舒适、愉快， 从 而促进身心健康 二、游戏有利于幼儿的智力的发展 让幼儿在游戏中通过对具体事物的感知、摆弄操作来认识事物的性质, 事物之 间的关系，使幼儿更快更好的理解和掌握粗浅的知识的技能，比如 在玩具堆里找一 些正方形、长方形，看一看谁找的多谁找的快，小朋友不 但有竞争意识，而且还可 以学到不少的知识，从而知道物体形状、大小、 颜色等各方面的知识。观察智力发 展迟缓、不善表达的小朋友，在做游戏 时抓住时机表扬他们，提高他们在班级中的 威信，强化他们的自信心，这 样小朋友不但在游戏中，掌握一定的知识、而且也会 增强他的自信心进取 心。 心理学认为智力由注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力五个基本因 素构成。 这五个因素在玩积木的游戏中都可以得到培养。例如，要摆成一 堆大楼，幼儿的头 脑就要有一座大楼的形象，大楼的形象来源于观察感知， 如果感知是过去的，就要 靠记忆力恢复想象，认真仔细的操作要靠注意力 的集中，思维的过程中头脑在思维 着各部分的因果关系和结构作用，在做 游戏时能够促进幼儿智力的发展。 让幼儿在较松愉快的气氛中，主动理解和掌握常规，同时增加了幼儿 及同伴 和教师约交流机会，使每个人不仅是他人影响的承受着，也是影响 他人的力量和资 源，促进幼儿的社会性道德情感的发展。比如在做“老鹰 捉小鸡的游戏”，只有老 母鸡保护好小鸡，小鸡行动协调，小鸡才能不被 老鹰捉到，若有小朋友摔倒时，其 它小朋友积极帮助他爬起来，不能因为 自己或别人的失误而影响其他的小鸡被老鹰 捉去，整个集体只有团结一致 相互帮助，相互协调才能取得胜利，从而培养幼儿的 集体观念。 例如，教幼儿摆一列火车， 可以启发：将来你们长大了开火车好不好? 开火 车运什么？运好多好多的钢铁、木材、煤炭去建设祖国。谁坐火车？ 爸爸、妈妈、 老师和全班的小朋友，大家都来坐，到全国各地去旅游。这 可以渗透到爱祖国、爱 人民，为人民服务的教育。从而提高幼儿的道德水 平。 四、游戏能提高幼儿的审美的能力 通过美化游戏环境，为幼儿提供了更多的美好熏陶的机会，春天里我 们在田 野里做游戏，让小朋友感受周围环境的美丽，空气新鲜，小朋友们 心情十分舒畅， 让他们比一比和教室有什么区别，他们很快发现教室里缺 少绿色和鲜花，做完游戏 后采集一些花草带回教室，点缀我们教室周围的 环境，使幼儿感受美和表现美的能 力得到较快的发展，从而促进了幼儿审 美能力的提高。 五、 游戏可以表现幼儿活动的积极主动性 在游戏中，幼儿动机是“我要玩” “我要学”而不是“要我玩”“要 我 学”。因此幼儿身心总处于积极主动状态，而不是无聊，厌烦，无所事 事，呆坐等 消极的被动状态。有意识的为小朋友提供机会，让一些小朋友 在游戏中担当重要的 角色，而不是事事包办代替，这能在一定程度上促进 儿童的自由发展。让胆小的小