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游戏一一点亮快乐童年 游戏对幼儿童年生活的重要价值 摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则第五条明确指出：“幼 儿园教育应尊重幼儿的人格和权利， 尊重幼儿身心发展的规律和 学 习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异，促进 每个幼 儿富有个性的发展。”游戏是幼儿期最典型的活动，是影 响和决定幼 儿心理过程和个性特征的根本性变化的主导活动， 将 快乐游戏融入到幼儿一日活动中，孩子们可以更好地发展动作、 认识 事物、保持愉快的情绪，在游戏中快乐生活、健康成长。 关键词：幼 儿教育快乐游戏健康成长 ： ， 日本学者井深大说 “游戏是孩子的第二生命 是孩子的第一 所学校。”年幼的孩子特别热衷于玩各种游戏 ，过家家、搭积木、 听故事、讲故事、捉迷藏……玩得不亦乐乎 ！可见，孩子们离 不开游戏，就像鱼儿离不开水、鸟儿离不开天空、化儿离不开太 阳。 然而，现在父母越来越重视早期教育 ，很早就教孩子认字、 数数、 背唐诗,许多家长由于不懂科学的教育方法，只重视知识的 灌输，忽 视孩子能力的培养、个性的发展，这种填鸭式教育的结果 是让孩子 变成了撑得饱饱的呆鸭子 ！尤为严重的事，这种方法让 孩子很小就 ！ 觉得“读书是一件枯燥无味的苦差事”而对学习产生 厌倦感 事实 证明游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得 快乐、满足需要和 愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。 游戏能使幼儿语言能力得到提咼 语言本身是一种概括化的符号，是代表一类事物的象征。幼 儿 不是简单的学习语言，而是学习用组合的方式把语言作为思想 和行 为的工具。游戏提供了语言表达的环境。 游戏中同伴的交流 使他们 能够相互表白，逐渐学会表达，丰富词汇，而游戏中的儿歌 更是趣 味性强，有节奏性，朗朗上口。如游戏“炒黄豆” ，两 个 幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆 ，噼呖吧啦翻跟 斗。”又如游戏“开火车” 一个人当火车头，发出鸣 拉 ： ， ？ 着说 “嘿嘿我的火车马上开” 大家问“哪里开” 领头的小朋 友说：“太原开 。”幼儿唱着儿歌边动作 ，使 他 们心情愉快，增进了同伴间的情感交流和语言表达能力。 二、游戏对于儿童的思维发展具有深远的意义。 儿童在游戏过程中必须选取与游戏有关的物品 ，由此,在儿童的 经验 中，这些物品得到巩固，也就为儿童的思维提供了材料和工 具；游 戏使儿童创设了很多不同的情景，在各种情景中会产生各 类不同的 问题，这为儿童创设了解决问题的情景，提高了儿童解 决问题的能 力；在智力游戏中进行比赛，提高了儿童思维的速度、 灵活程度， 促使孩子思维的智力品质的发展。开展游戏活动还有 利于培养幼儿的 探究精神，激发幼儿的好奇心和求知欲。 富有 探究精神的人,往往在他们遇到问题的时候就会寻根问底弄清楚 不明 白的地方，这是他们取得成就所需的精神之一，而游戏活动 则有利 于培养这种精神，因为发现问题和解决问题是游戏的一部 分,而发现、解决问题的能力是适应生活、适应未来发展的一种 基本能力，游戏活动是培养这种能力的重要途径。 例如:在玩沙游 戏中,幼儿发现，一些小朋友很容易就建好了山洞和房子 ，而且不 易倒塌，而一些小朋友的房子很容易就塌了 ，这是什么原因呢？后 来经过观察实验发现，掺了水的沙比较