中学语文教学中的提问技巧.docVIP

中学语文授课中的提问技巧 大纲：无论哪个学科，课堂都离不开提问。问什么，怎么问，都会影响提问的收效。提问要从简，力求少而精，问题要有必然的深度、广度，不能平时而问，要有必然的代表性，否则会影响课堂授课收效。授课中要精心选择提问的内容，抓住提问的最正确机会，同时要用好提问的语言。 重点词：中学语文；课堂授课；提问技巧 中图分类号：G632文件表记码：B文章编号：1002-7661（2015）15-227- 01 无论哪一类学科的课堂授课，都离不开提问。课堂授课中善于提问，逐渐提高每个问题的梯度，是实现授课目的的重要保证。我们发现，好多教师诚然提问好多，但是没有真切掌握提问的技巧，以致授课收效不理想。鉴于此，笔者就语文授课中的提问技巧阐述一些见解，以供同行参照。 一、精心选择提问的内容 课堂授课中的提问，第一需要思虑好的是提问的内容问题。提问的内容不能够够随意，不能够够为了提问而提问。课堂提问的前提条件是存在着需要提问的和有必要提问的问题。 终究哪些问题才是需要提问和有必要提问的呢？笔者认为最少应该具备三 个条件：其一，它必定是学生未知的也许尚不完好明确的，要能够在学生通往 学习目标的路子中，让他们发现不能够够很快地和直接地达到这个目标，从而引 起学生认识上的矛盾、诱惑也许心理上的紧张。其二，它必定是学生想要弄清 楚也许力求说理解的东西，要能够惹起学生对它的兴趣，让学生产生相应的探 索欲望并且亲身卷入问题的研究之中，在解决问题的详尽过程中作出努力和花 费劳动。其三，它必定是与学生的认识水平相当的，要能够让学生运用现在已 经有的知识和思想方式，经过努力研究能够达到“解决问题”这一目标，而不是 让学生感觉无论怎样努力也不能够够战胜困难和跃过阻挡而意气消沉。比方，余 秋雨的《道士塔》一文中，有这样一此中心句――“我好恨”。这句话属于这篇散文的文眼，授课时，教师能够围绕这个句子，设置这样的问题：作者恨什么和为什么恨？ 1/3 二、捕捉最正确提问的机会 课堂授课过程中的提问不应该是为了表现表面上的师生互动和喧杂课堂气氛，而是为了有助于学生的学习和提高授课收效。我认为，以下几种情况是课堂授课提问的较好机会。 1、导入新课之时。教材上的授课内容都是划分为一个一个的单元也许课题的，每一个单元也许课题是相对独立的，但是，单元与课题之间又存在着这样那样的联系。因此，在开始授课新的单元也许新的课题的时候，需要激发学生学习这个单元也许课题的学习动机与学习兴趣。这个时候，教师就要用巧妙的提问来导入新课。有的人把这种导入新课时的提问叫做“引渡”，这是很形象 的，没有这种“引渡”，学生难以投入到新课程的学习中来。依照奥苏泊尔的“有意义的学习”理论，“学生在学习过程中应该表现出一种把新学习的内容与自己 已有的知识结构结合起来并且建立起相关系系的倾向”。只有这样，学生才能够在学习过程中将新学习的内容加以内化。而要让学生在学习过程中积极主动地 把新学习的内容与自己已有的知识结构结合起来并且建立起相关系系，就必定经过创立“问题情况”来惹起学生的学习动机。提问时创立问题情况的重要手段。 2、突出和增强授课重点时。课堂授课的重点环节是突出授课重点和打破教 学难点。授课重点的教材知识系统中最重要的和实质的学习内容，教师在进行授课的时候应该予以突出和增强。对授课重点进行突出和增强的基本方法之一就是设置合适而精要的问题进行提问。 3、打破和解决授课难点时。授课难点是授课过程中学生难以理解的知识 点。什么地方是授课的难点，由教材结构、形式的现有认知水平以及教师授课的经验与技术技巧等因素共同决定。课堂授课中的授课难点没有获取打破和解决，就意味着进行没有达到既定的目标和没有收到预期的收效，同时，也将大大地影响今后学生对新知识的学习与掌握。因此，小进行授课难道的打破与解 决的时候，教师应该进行合适的提问。比方，《琵琶行》一文中，有“同是天涯堕落人，相遇何必曾认识”的诗句。但是好多学生都难以理解其真切内涵。授课时，教师能够提出“白居易为什么会认为自己与琵琶女‘同是天涯堕落人’”的问题，以惹起学生的思虑。 2/3 4、检查学习收效时。在课堂授课的后续阶段，教师需要检查学生学习和掌 握新的学习内容的详尽情况，获取授课反响信息。获取授课反响信息的基本方法有两种，一是让学生做相关的练习题，二是提问。 三、适适用好提问的语言 教师在进行授课提问的时候，还应该注意提问的语言。 提问的语言若是不合适，会影响提问的收效。详尽地说，授课提问的语言应该拥有以下几个方面的特点。 1、正面陈述为主。采用正面陈述的语言，有利于把问题表达清楚，同时也 有利于学生对问题进行思虑和回答。也就是说，教师在进行授课提问的时候，应该尽可能地使用陈述句从正面提出问题。 2、力求要言不烦。教师用来进行提问的语句应该尽可能地要言