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玄武区小学数学青年教师成长过程中的几个问题 从最初参加讲座的那一刻起，所有教师都准备论自己是否成为优秀教师，并以饱满的热情写下自己的教育建议。时光荏苒, 当工作数年后的他们再次出现在我们眼前时, 不禁发现, 其中一部分人早已脱颖而出, 而另一部分人却被写不完的教案和改不完的作业悄悄地淹没了, 年轻的他们甚至开始职业倦怠。回想大家刚工作时的样子, 每个人的素质都旗鼓相当, 但数年后的明显差距, 绝不能简单归咎于不努力、不认真, 问题的症结在哪里, 值得我们每一个人去思考、去警醒。本文撷取玄武区小学数学青年教师成长过程中的几个片段, 希望对大家能有所启示。 玄武小学数学青年教师,是其党性教育的阶级基础。他比一个玄武数学更 玄武区有着一批在全国都有着广泛影响的小学数学老师, 他们的言传身教, 营造了一个积极向上、开拓进取的小数团队, 这些名师的经历、讲座、示范课、生活方式对广大教师的成长有着巨大的引领与推动作用。但是玄武的青年教师, 并没有停留在对名师的顶礼膜拜上, 他们默默追寻着玄武数学名师的足迹, 坚守着“传道授业解惑”的重任, 憧憬着能够用满腔的激情去诠释自己的教育主张。他们植根于玄武教育的土壤里, 充满活力, 蓬勃向上。他们就是玄武小学数学青年教师。也许, 他们中的一些人会意气风发, 脱颖而出;也许, 他们中的一些人始终都是平平淡淡, 默默无闻。但是, 每一位玄武小学数学的年轻人, 都会在看似平凡的教育教学岗位上, 秉持信念, 坚定不移地走下去。去探寻属于自己的教育追求, 追求教给孩子最好的数学, 追求让孩子们乐学数学。 让教材更专业 镜头一:2011年11月10日, 淮安市天津路小学, 我区青年教师吕琳执教的《可能性》, 获得江苏省小学数学优秀课评比一等奖。 青年教师吕琳在南京市优质课评比活动中脱颖而出, 并被选为代表参加省里的优质课比赛。接到消息, 她觉得压力很大, 区、校领导真诚地鼓励她:“参赛不是你一个人的事儿, 学校数学组、玄武区的名师就像一个‘智囊团’, 大家都会帮助你, 一起努力把课反复磨一磨, 相信你一定能行!” 正式比赛前夕, 吕老师独自面对教案, 千头万绪, 不知从何下手。智囊团立即向吕老师提出了许多建设性的意见, 从每个环节的安排到过渡语的设计, 他们比较着、争论着, 一遍遍地修改着, 既有可操作的经验分享, 又有实践性的教学体会, 智囊团成员对教学的认真、严谨、坦诚、执著一次次地感动着吕老师。 正是有了这样的打磨, 吕老师变得自信而胸有成竹。对不同学生的学习情况了然在胸, 以不变应万变。“如果说公开课磨课的实践给我带来了什么, 我认为是磨课的交互研究, 激荡起我的教育理想。经过智囊团的指导, 我的思和想、言和行, 都有了一个更为清晰、准确的自我确认, 在未来的教学道路上我会不断地磨砺, 吸纳优秀资源, 彰显自己的教学风格。”吕老师的体验, 正是我们许多青年教师的感悟。 教师的专业发展离不开“磨课”, 一节课的磨砺, 可以让你明确目标如何制定;教材如何内化;练习如何有效;课堂我们应该关注什么?学生的发言、学生的倾听、教师如何进入学生的内心世界;如何让学生暴露思维的过程, 教师如何进行有效的调控等等。磨课, 是教师专业成长的必经之路!它磨出了教师把握教材的深度, 磨出了教师提升教材的高度, 磨出了教师创新思维的火花, 磨出了教师合作交流的默契。 镜头二:2011年3月29日下午, 洪武北路小学的礼堂里座无虚席, 这里正在隆重举行南京市“个人课题”培训会。来自洪武北路小学的三位数学老师正述说着自己与个人课题相伴相随的心路历程, 300多名来自六城区的课题主持人, 聆听着她们的科研故事, 欣赏着她们精彩纷呈的研究过程、分享着她们发人深省的成长感悟。她们的成功并不是偶然的, 有着自身的努力, 有着学校科研团队的熏陶, 更有着玄武数学大家庭科研氛围的感染。她们只是玄武走在科研成长之路上数学青年教师的缩影。 玄武区的许多老师能够以课堂为主阵地, 以问题为突破口, 选择了许多日常教学中的一些问题、困惑等作为研究的主题, 这些课题入口小, 成本低很好地促进了教师们的研究能力。通过课题的研究, 拓宽了视野, 增强了深度, 丰盈了自身素养, 促进了专业提升。 镜头三:在每年省“师陶杯”和“教海探航”的论文评比中, 我区玄武小学数学教师总是捷报频传;在《江苏教育》、《教育研究与评论》、《小学数学教师》等诸多教育期刊上, 也经常能看到老师们撰写的文章。 为何玄武数学老师这么能“写”?有何秘诀?也许玄武数学团队的“座右铭”能为你敞亮心中的疑惑:“文因学而生, 文因研而深, 文因磨而升”。如何让教师能写?怎样让教师彻底改变“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念?怎样让老师的知识储量成为一条生生不息的河流, 筛滤旧有, 活化新知, 积淀