中学生心理健康问题成因探析.docxVIP

中学生心理健康问题成因探析 （一）社会因素 面对国际国内形势的深刻变化，未成年人心理健康问题面临严峻挑战。加上现在的中学生，信息来源渠道多，随着知识的增多，阅历的拓展，对人生、社会会有更多的认识，而社会政治生活中的一些事件也会或多或少在孩子心中产生消极影响。社会生活中的贫富差距、享乐主义、极端个人主义、损人利己、诚信缺失、金钱至上、以权谋私、欺诈勒索等现象和行为在他们心中会留下永不磨灭的阴影，学校正面教育远远抵挡不住社会负面影响的强烈冲击，这会使他们的心理失衡。与此同时，腐朽落后文化和有害淫秽信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。长此以往，内心冲动、压抑、突发伤人、自残等心理健康问题和不良行为将会影响他们健康成长成材。 （二）家庭因素 社会变革时期，家庭结构、家庭模式随之发生改变，家庭的稳定性也面临严峻考验，这不但影响着子女的心理的健康发展，对其价值观念也带来强烈的冲击；单亲家庭、离异家庭、继亲家庭、特困家庭、不和谐家庭、留守儿童家庭、独生子女家庭等问题逐渐增多，问题家庭的学生处境堪忧。这些学生大多学习没有上进心，一天到晚心事重重，郁郁寡欢，任性、对人缺乏起码的同情心，自卑，孤僻，消极，自暴自弃，不遵守校规校纪，厌学、不学，逃课，有的甚至早恋，严重的会打架斗殴，偷偷摸摸，走上违法犯罪的道路。 （三）个人因素 中学阶段是儿童向成人过渡的重要转折期， 初中生大多在11—15岁之间，处在成长的关键期，其自我意识、成人意识增强，思维的独立性、批判性有所发展，个性发展属于半成熟、半幼稚，独立性和依存性交错的时期，因而在身心发展过程中呈现出不平衡性和矛盾性的“边际”心态。特殊的生理心理特点，让教育者很为难。如果不采取科学引导处理方法措施，学生就会形成一系列的心理健康问题：有的表现为以自我为中心、宽于律己、严于对人、狭隘自私、自命不凡，认识事物缺乏客观评价，偏激固执，容易产生片面性和独断性；有的则表现为自卑、行为猥琐、孤僻、心理空虚、寂寞；有的表现为言行举止莽撞冒失，头脑简单，感情用事，行为不思前想后等等。 （四）学习上的压力 进入初中后，科目增多，教材难度加大，加上现行的教育体制中教育结构存在不合理的现象，所学知识基本上是为了考大学的， 而实际上升入大学的只有极少部分，面临的是升学难、就业难，出路窄的境地。从而导致精神萎靡不振、神经衰学生弱、记忆力下降思维迟缓等症状以及毕业无出路的忧愁和恐慌感。再则目前一些学校片面追求升学率，不得不分重点班、普通班，考试排名次，搞题海战术，教育方法、手段和措施不是“一切为了学生”而是一切为分数”。“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”校园成了“失乐园”，学生的生命质量就像他们编的歌曲一样的令人心颤：“起得最早的人是我，归得最迟得人是我，睡得最晚的人是我，活得最苦的人是我，是我是我还是我……”学生的神经处于高度紧张状态，失眠、注意力涣散、头晕、心悸，除了痛苦的简单机械无味的重复学习外，就没有快乐可言。同时，农村学校教育教学方式简单粗暴，往往带有惩罚性，也会给学生的心理造成种种问题。