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司法警察院校警察防卫与控制技能教学的思考 现在，中国正处于经济快速发展和社会转型的特殊时期。随着监狱罪犯组成的巨大变化，重建与反对、教育与反教育的斗争变得更加激烈，监狱监督的安全事件频发。在监管执法过程中，监狱警察需要使用强制手段，徒手控制或使用警械具等防卫与控制技术，制止、制服控制实施危害行为的罪犯。扎实有效的警务防卫与控制能力，直接关系到监狱警察在狱内执法和管理过程中的安全性和有效性。而警察防卫与控制技能教学是司法警察院校警察体育教学的重要组成部分，也是监狱警察教育的重要组成部分。司法警察院校通过相关课程教学，能有效提高监狱预备役警察的防卫与控制能力，使他们在未来的工作中真正实现“合法、合情、合理、安全、有效”地使用武力处置突发事件。笔者拟通过对司法警察院校防卫与控制课程的教学原则阐述，分析目前司法警察院校警察防卫与控制控制的教学存在的不足，提出对警察防卫与控制教学进行改革完善的意见，以期有效地提升司法警察院校警察防卫与控制技能课程的教学效果。 一、 目前，司法警察大学存在警察安全和职业教育问题 （一） 教育管理理念尚未完全融入教学训练中 目前，司法警察院校警察防卫与控制教学中实用的警务教学理念还没有得到明显的体现，对执法意识、规范执行警务意识、安全防范意识以及临场战术意识等尚未完全融入到教学训练中。此外，它注重基础知识和基本技能的教学，而不注重警察实战能力的培养。在教学训练中，只强调教师的主导作用，教学训练和考核则是在传统的体育或格斗训练方法中进行。在这种教学训练理念的指导下，对学生的教学训练主要是以单个基本动作为主，缺乏针对多警协同合作的战术训练和情境模拟对抗训练，训练脱离实际。 (二) 教学内容单一，技能化 在新形势背景下，警察防卫与控制教学的突出问题是内容设置实用性欠强，教学内容与警务实战联系不够紧密，内容单一、技能化的教学倾向严重，小组协同战术不足，并且教学训练过程中，未与监狱警察执法环境融合在一起，一些内容使用起来并不实用。教学训练与实战脱节现象较为严重，学生学习和训练的积极性不高，监狱警察防卫与控制教学训练内容的设置，不能很好地满足警察防卫与控制实战发展的需要。 (三) 教学训练内容存在的问题 在监狱警察防卫与控制教学中，强调的是教学训练要贴近实战、以人为本、注重实效，但并没有真正地在思想和行动上认识和实施，教学训练内容的整体设计、教学方法、训练保障和考核评估等方面仍然存在问题，没有真正从实际出发、从实战出发。尽管警察防卫与控制教学训练已经整合了擒拿格斗的内容。却没有从根本上改变原有的教学训练模式，教学训练也没有紧跟当前的监狱警察执法实际。甚至还有一些司法警察院校为表演而训练，为考核、检查而训练。 （四） 构建监狱警察体育的教学训练模块 在课程的设置上，目前存在的最突出问题之一，就是监狱警察防卫与控制教学训练课时不足。按照教育部的相关文件规定，司法警察院校警察体育课程三年要安排满144学时，在我国司法警察院校警察体育的课时被教育部门分割成了四个教学训练模块，即警察体能、防卫与控制、警用枪械和警察防爆与战术，监狱警察防卫与控制的教学训练通常在三年内只能达到36学时。监狱警察防卫与控制教学的训练主要以警务技能的训练为主，根据目前有关监狱警察防卫与控制技能教学的调查，以及相关专家的教学分析观点，技能的教学训练如果想要在三年内达到一定的教学训练水准，至少一年需要每周4学时，必须通过课外训练来保障平时的教学训练，需要一年以上的学习时间。 （五） 教学效果不理想 监狱警察防卫与控制技能教学是近距离擒拿格斗的课程，教学班人数越少，越能提高学生由教师单独进行辅导的教学频率，进而提高和改善其教学效果。目前，一个教学班40-50人，有的高达60多人。教学时，教师只能针对性的课程内容对学生进行简单的教学示范，很难进行个性化指导，教学效果并不理想。因此，必须严格限制集中教学班的授课人数，将集中教学班的授课方式改为一个小班授课，这样，教师才能根据每个学生的特点和需求准备相应的课程内容和指导方法，备课更有针对性，教学更有实效性。 （六） 对监狱警察防卫与控制技能教学的改进和发展 监狱警察防卫与控制技能不同于普通体育和专项竞技体育运动，在其教学模式、教学方法、教学手段上也应该区别对待。目前，在监狱警察防卫与控制技能的教学中，教师对学生所采用的教学方法不够新颖，以“讲解———示范———练习”的方法为主，教学手段更多的是采用了重复练习法，反复强调学生对技术和技能的熟练程度。可是监狱警察防卫与控制技能教学却是监狱警察近距离地制止、制服控制罪犯的重要执法手段。面对监狱警察想要制止、制服控制穷凶极恶的罪犯时，监狱警察没有安全的底线，为了制止、制服控制脱逃的罪犯可以不顾生命危险去拼命。在这种情况下，如果在监狱警察的执法过程中略有粗心大意，结果是无法