从学生兴趣出发展开发现式阅读-以《草船借箭》教学为例.docxVIP

? ? 从学生兴趣出发展开发现式阅读 以《草船借箭》教学为例 ? ? 薛 郁 在小学教学中，培养学生阅读能力需要教师展开较为系统的阅读教学，从学生的兴趣出发寻找阅读文本，展开阅读教学。在教学探索以及实践过程中，发现式阅读能够以学生主体为切入点，抓住学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力和语文学科素养。本文以小学五年级《草船借箭》阅读教学为例进行简要分析。 一、注重学生体验，进行发现式阅读教学设计 通过发现式阅读教学，学生能够感受名著《三国演义》中的故事情节和人物形象，感受经典名著在人物性格描绘、故事设计等方面的精妙之处。 在发现式阅读教学设计中，出发点和落脚点是学生对《草船借箭》内容及“诸葛亮”等三国人物形象的兴趣，通过学生熟悉的三国人物调动学生的阅读兴趣，引导学生展开发现式阅读。《草船借箭》的发现式阅读教学设计创新点和设计核心点如下。 第一是从学生熟悉的人物出发引入《草船借箭》教学内容，关注学生对人物形象和故事情节的阅读兴趣；第二是以学生对“诸葛亮”的人物形象分析的探究问题展开发现式阅读，为学生设计内容连续、答案互为关联的探究问题；第三是从《三国演义》经典故事中的“诸葛亮”人物形象出发，丰富学生心中的诸葛亮形象，激发学生对名著阅读的兴趣，引导学生主动发现、探索、阅读经典名著，从兴趣出发进行语文阅读教学。 在这一教学设计基础上，笔者将《草船借箭》发现式阅读教学目标定为：学生能够调