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关于珠海市委党校案例教学的思考 近年来，全国各级党组织按照新形势，认真提出了干部教育培训的新要求，以提高学生的政治能力、综合素质和解决问题能力。案例教学模式正是在这种转变中从国外、从高等院校走进党校教学课堂。珠海市委党校较早在中青年干部培训班开展案例教学。如今在总结以往主体班试验式案例教学和学习、观摩上级党校案例课的基础上,由教研室老师集体备课,共同完成;学员热情参与,积极讨论的案例课取得了较好的效果。通过两年的探索实践,已初步形成较适合珠海市党政干部培训实际的案例教学模式。本人拟就本校的案例教学工作进行简单总结,并谈几点认识。 一、 主要方法 (一) 运用集中学习、企业、教研,让课程内容设计实 案例教学作为教学方法改革的一个重点,得到校领导的高度重视,在课程安排、奖励措施、后勤服务等方面都给予了充分考虑和大力支持,各授课老师对这项改革也积极投入,相互配合。面对报告式、专题式教学较娴熟而对案例教学生疏、缺乏经验的现实,大家一致认为,授课老师必须先学习、摸索、再实践。我们采取的方法和步骤是:1.选派教师到上级党校、兄弟党校观摩、学习、取经;2.由选派老师集中大家学习,传授经验,再各自学习、消化;3.全体教师观摩、参与派出学习老师的案例示范课;4.集体拟定授课题目、内容,集中编写教案;5.全体教师参与案例课,并让每一位教研室老师担任一、二次主讲,互相学习,共同提高;6.总结、交流各自体会,指出存在的问题,提出今后进一步完善的思路。通过以上的学习与实践,教研室老师自身得到了一定的提高,初步具备了上案例课的能力。 (二) 热点与难点问题 选择什么样的案例题目与内容是上好案例课的前提和关键。在选题时我们考虑:党校应当培养党政干部的执政能力与处理实际问题的能力;案例应当是当前全国、各地、各部门的热点与难点问题,能引起广泛的关注;案例应具有探讨性,能有不同的观点和解决问题的思路、途径,能让学员各抒己见;不同的班次,学员年龄、经历、文化层次、实践经验等有所不同,因此,案例课内容应根据不同对象来选择,要有所区别与侧重。根据以上选题思路,两年来,珠海市委党校开展了《正确的权力行使正直的人格品质》、《GDP诱惑与失地农民》、《允许还是禁止电动自行车上路行驶》等案例课教学活动。 (三) 编写优秀案例,丰富大学生实践平台 珠海党校开设案例课时间不长,能够适合于党校学员的案例题材更是缺乏。为了将这一教学方法更好、更完善地推广下去,校领导果断决定:布置结业作业,要求学员结合实际工作中遇到的有感悟、有思路和建议的问题撰写案例。老师从优秀案例中一选再选,再经五、六遍修改后编辑出版教材。《能力2005》、《能力2006》由此应运而生,这两本教材的出版得到了上级党校及有关领导的大力支持,为案例教学提供了丰富、生动的素材,对中青年干部实际工作具有一定的指导作用。近两年,我校案例课题材均来自于这两本教材。 (四) 根据实际,合理安排学员的意见,进行讨论和讨论,分进分析,拓展思路 案例教学的步骤大致是:课前教学布置、发放相关资料、学员各自阅读案例、个人思考、分组讨论、课堂讨论、课堂总结。在分组讨论中,安排5-6分钟让每一位学员就个人思考结果进行阐述,陈述各自的观点;课堂讨论时,先由小组代表发言人客观地陈述本组成员的各种观点,其他成员可以随时补充,之后,全班可就案例提出的问题关键进行更深入、更透彻、更激烈的分析或辩论。最后,由主讲老师点评、归纳、分析,以案论理,使学员通过案例加深理解,得到启发。 经过一段时间的实践,从效果上看,采用这一教学模式能使学员既独立思考,又拓展思路,并就不同的看法进行交锋和争辩。案例课为学员提供了一个展示自己、接受他人观点、碰撞思想火花的舞台。为让学员有充分思考、讨论的时间,我们将原先半天的案例课延长至一天,每小组成员控制在1 2人以内。 二、 一些体验的经验 (一) 创新教学方法 在当今社会,必须不断学习、开拓创新才能适应经济社会发展的需要。作为教师更应加快学习、善于学习。从学习内容上看,我们不仅要学习党的路线、方针、政策、当代新知识、新文化、专业知识,还要学习和创新教学方法,努力寻求更适合于党校学员,有利于实现现代培训重点的教学方法。案例教学工作的开展,要求教师对一个问题必须进行全方位的了解和分析,要做好大量的前期工作,要有扎实的理论积累,而且从讲课艺术上看,不仅要教、要演,更要会导、会启发演员(学员)并有较强的应变能力,有序地组织课堂讨论。因此,这对教师来说,在原来扩充知识要求的基础上,还要学习、运用新的教学方法,精益求精,不断提高授课艺术与自身综合能力。 (二) 共同参与,密切配合 由于珠海党校人数不多、专业又较分散,往往是一、二个人主攻某一研究领域。因此,平时能够共同探讨、合作的机会不多。而在案例教学中,在每人确定一个主讲专题的前提下