人教版五年级语文《狼牙山五壮士》教案.docxVIP

[教学目标] 1．指导学生会写本课 14 个生字，认识 10 个生字。能正确读写“任务、大吼、满腔怒火”等词语。 2．指导学生有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 3．引导学生理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 4．引导学生领悟课文写人记事的写作方法，学习有详有略的习作方法。 [重点难点] 理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，体会他们的精神。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、谈话导入 在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上出现了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的这篇课文就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。（板书课题：狼牙山五壮士，齐读课题。） 二、初读课文，整体感知 1．四人小组分自然段轮流读课文，互相指导，评价。 2．开火车读生词。 3．再一次自读课文，做到通顺、流利。 4．说一说，课文是按照什么顺序来记叙的。（事情发展的顺序。）讲了一件什么事？请用最简洁的语言来概括。（课文记叙了狼牙山五壮士，为了掩护主力部队，把敌人引上绝路，最后英勇跳下山崖的事。） 5．你能独立的完成课后练习第2题吗？ （接受任务诱敌上山引上绝路峰顶歼敌跳下悬崖） 三、自主学习，合作交流 1．再读课文，在你最受感动的地方，写一写你想说的话，还可以和同学交流交流。 2．学生自读，教师巡视指导。 四、作业 小组研究完成课后第 4 题。 第二课时 一、复习导入 1．上一节课我们已经理清了《狼牙山五壮士》这一篇课文的提纲，谁还记得？ 接受任务诱敌上山引上绝路峰顶歼敌跳下悬崖 2．那么哪些情节是作为重点来写的呢？让我们再读课题——狼牙山五壮士。 二、学习课文“第一次掩护”的情形，体会感情 1．读了课题，你认为题目中的哪个词能体现出狼牙山五壮士的精神？（壮士。） 2．什么人能称得上“壮士”？（学生自由谈论。） 我们一起来看一看五位战士究竟能不能佩得上“壮士”的称号。你从文章中哪些地方能看出“壮士”这一特点来。 3．指导学习。 （1）自读此部分。 （2）勾画出你认为能体现五位战士为“壮士”的语句。 （班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。） （副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。） （战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。） （胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。） （3）从每个战士的动作中你体会到了什么？体会到对敌人的仇恨，也可看出战士们的英勇。（出示学法：体会感情。） （4）能读出战士们的这种英勇和仇恨的感情来吗？（出示学法：表达感情。）指导朗读，同学间互作评价。 三、学习课文“第二次掩护”的情形 1．第一次掩护任务完成了，按理说五位战士应该赶快去追赶自己的主力部队，然而此时，他们是怎样做的？（毅然的选择了走一条绝路。）为什么要做这样的选择？做出这样的决定以后大家的心情怎样？（热血沸腾。）你能体会到五壮士怎样的精神？（视死如归。） 让我们继续读课文。 2．选择学习方法，自主读书。建议采取“品析词句——体会感情——领悟表达”的顺序来学习。 3．小组自学，交流，教师巡视指导。 4．全班交流，研读重点句子。 （班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸。”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽哩呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。） （马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。） （五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！……然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义！’‘中国共产党万岁！’”） 在对以上段落中的句子理解时，要让学生抓住重点词句，例如，抓住五壮士的神态、动作、语言进行体会。同时，让学生用自己的方式表达自己所理解的感情，例如，对着烈士说几句话，为烈士写一句诗，最简单的就是饱含感情地把课文的语句读出来，读出那种仇恨，读出那种欣慰。 5．五位壮士毅然地跳下山崖，主力部队顺利地完成了转移，此刻，你想对五位壮士说点什么吗？是什么力量让五位壮士能毅