《泌尿系统》理论教学大纲（供五年制本科临床医学（卓越医师）专业使用）.docVIP

《泌尿系统》理论教学大纲 （供五年制本科临床医学（卓越医师）专业使用） 前言 泌尿系统作为人体八大系统之一，主要功能为排泄机体代谢 \t /doc/_blank 过程中所产生的各种不为机体所利用或者有害的物质。被排出的物质一部分是营养物质的代谢产物;另一部分是衰老的细胞破坏时所形成的废物。此外，排泄物中还包括一些随食物摄入的多余物质，如多余的水和无机盐，蛋白质等。开设整合课程之前，泌尿系统疾病的教学并没有系统化，而是由涉及相关内容的内、外科室分别承担，由于教学内容繁多及教学安排的时间差异，并不能使学生对泌尿系统疾病的知识融会贯通。泌尿系统疾病整合课程是研究临床医学中与泌尿系统相关的生理病理、病程进展、疾病诊断和治疗决策等知识的新型整合学科，由肾内科、泌尿外科共同承担，采取多学科穿插授课的教学模式，按照泌尿系统各器官的解剖结构顺序讲授与之相关疾病的生理病理，临床诊断及内外科治疗方案，同时配合各临床系科室的见习课程，更系统全面的加深了学生对泌尿系统疾病的认识及理解，在临床医学的理论和实践中有其普遍意义，为日后学习其它临床学科和从事临床医学实践或基础研究奠定坚实的基础。 本大纲适用于五年制本科临床医学（卓越医师）专业使用。现将大纲使用中有关问题说明如下: 一 为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别，教学内容与教学要求级别相对应，并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)便于学生重点学习。 二 教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据不同教学手段，讲授重点内容和介绍一般内容，有的内容可留给学生自学。 三 总教学参考学时为110学时, 其中理论66学时，实验44学时；理论与实验学时之比1.5:1。 四 教材： 《内科学》，人民卫生出版社，葛均波 徐永健，8版，2013年。 《外科学》，人民卫生出版社，陈孝平、汪建平，8版，2013年。 卓越医生教改班《泌尿系统》整合课程人体解剖学部分教学大纲 理论部分 一　教学目的 学习泌尿系统的组成和功能，泌尿系统各器官的位置、形态结构。 二　教学要求 掌握泌尿系统的组成，了解其功能。 （一）肾 ?　掌握肾的形态、位置和内部结构，熟悉肾的毗邻。 ?　掌握肾门、肾蒂和肾窦的概念。 ?　掌握肾的被膜及临床意义。 ?　熟悉肾段血管、肾段的概念。 （二）输尿管 ?　掌握输尿管的位置、形态和分部。 ?　掌握输尿管三个狭窄部的位置及临床意义。 （三）膀胱 ?　掌握膀胱的位置、形态分部。 ?　掌握膀胱三角和输尿管间襞的位置、形态特点及临床意义。 ?　了解膀胱的年龄变化，膀胱与腹膜关系及临床意义。 （四）尿道 ?　了解女性尿道的形态特点、开口部位及临床意义。 三　教学内容 泌尿系统的组成：肾、输尿管、膀胱、尿道。 （一）肾 1　肾的形态：形似蚕豆，分内、外侧缘，前后面及上下两端。 2　肾的位置与毗邻。 3　肾的被膜：纤维囊、脂肪囊、肾筋膜。 4　肾的构造：肾皮质、肾柱、肾锥体、肾乳头、肾小盏、肾大盏、肾盂。 5　肾的血管与肾段：肾动脉。 （二）输尿管 1　输尿管的位置和分部：腹部、盆部、壁内部。 2　输尿管的狭窄：3个生理性狭窄。 （三）膀胱 1　膀胱的形态：呈三棱锥体形，分尖、体、底和颈四部。 2　膀胱的内面结构：膀胱襞、尿道内口、膀胱三角、输尿管间襞、膀胱垂。 3　膀胱的位置与毗邻。 （四）尿道 1　女性尿道的走行及特点。 实验部分 一　教学目的 通过观察标本，学习泌尿系统的组成，泌尿系统各器官的位置、形态结构特点。 二　教学要求 （一）泌尿系统 ?　掌握肾的形态、位置和内部结构（要求绘图），熟悉肾的毗邻。 ?　掌握肾的被膜及临床意义。 ?　掌握输尿管的位置、形态和分部。 ?　掌握输尿管三个狭窄部的位置及临床意义。 ?　掌握膀胱的位置、形态分部。 ?　掌握膀胱三角和输尿管间襞的位置、形态特点及临床意义。 ?　了解女性尿道的形态特点、开口部位及临床意义。 三　教学内容 1观察肾的位置、形态。查看肾前、后面的毗邻器官。比较左、右肾的位置差异及各自与第12肋的关系。 2　观察肾门并辨认肾门结构及排列，肾窦及其内容物。 3　观察肾剖面各结构。 4　观察肾的三层被膜：纤维囊、脂肪囊、肾筋膜。 5　寻认输尿管并追踪其行程和形态（三个狭窄），查看输尿管行程中与其交叉的结构。 6　观察膀胱的位置、形态和毗邻。寻认输尿管口和尿道内口，观察输尿管间襞及膀胱三角的粘膜特点。 7　观察女性尿道的形态。 四 教学时数 理论2学时，实验4学时 五 教学方法 采用启发式、讨论式、互助式课堂教学方式，辅助现代教育技术和传统教学手段。 六 实施机构 基础医学院人体解剖