中班社会猪先生去野餐教案反思.docVIP

中班社会猪先生去野餐教课方案反省 中班社会猪先生去野餐教课方案反省 PAGE/NUMPAGESPAGE/NUMPAGES 中班社会猪先生去野餐教课方案反省 中班社会猪先生去野餐教课方案反省 中班社会猪先生去野餐教课方案反省主要包含了活动目标，活动 准备，活动过程，活动反省等内容，观察理解猪先生去野餐为求 最美的妆扮而惹起的幽默故事，初步懂得“我就是我，我是独一 无二的”的道理，试一试迁移自己的经验理解故事情节，并能英勇 地表述自己的想法，适合少儿园老师们上中班社会活动课，快来 看看猪先生去野餐教课方案吧。 活动目标： 1、观察理解猪先生去野餐为求最美的妆扮而惹起的幽默故 事，初步懂得“我就是我，我是独一无二的”的道理。 2、试一试迁移自己的经验理解故事情节，并能英勇地表述自 己的想法。 3、在活动中将少儿可爱的一面展现出来。 4、愿意英勇试一试，并与伙伴分享自己的心得。 5、研究、发现生活中的多样性及特点。 活动准备： PPT课件，话外音录制，“狐狸、狮子、斑马”图片及字卡 “尾巴、头发、条纹” 活动过程： 一、认识猪先生 －1－ （出示猪先生图片） 1、图片上是谁？ 2、猪先生在干吗？他看上去心情怎么样？ 3、教师表达：猪先生今天特别快乐，由于今天他有一个特 其余约会。他要去邀请猪小姐和他一起去野餐。所以一大早他就开始给自己妆扮起来，怎样才能让自己变得更美丽更神气呢？你有没有什么好想法？（少儿交流自己的想法） 过渡：猪先生也有自己的好朋友，我们去看看猪先生的朋友会给他出什么好想法呢？ 二、看看讲讲 （PPT出示猪先生的朋友并播放录音） 1、猪先生的朋友想了一个什么好想法？（在黑板上出示三 位朋友的图片） 2、你感觉三位朋友的身上哪些地方最美丽？ 3、（PPT播放三幅图片及三位朋友的表达）三位朋友是怎么 说的，他们各自认为自己身上哪最美丽？（出示般配的汉字） 三、迁移理解 1、三位朋友身上都有他们自己感觉最美丽的地方，想一想 你身上有没有你感觉最美丽的地方呢？（少儿相互交流） 2、若是我们也来装扮自己，你想借别人最美丽的地方来让 －2－ 自己变得更美丽吗？ 3、试一试，你会借谁身上最美丽的地方呢？（互动游戏） 过渡：猪先生和我们想的相同——把别人最美丽的地方加在 自己身上必然能让自己变得更美丽。我们一起来看看猪先生在朋 友的帮助下是怎么装扮自己的。 4、播放PPT三幅图片，教师边表达相关故事情节 四、交流谈论 （播放PPT及猪先生和猪小姐的对话录音） 1、发生什么事了？猪小姐说什么？ 2、猪小姐为什么认不出猪先生了？ 3、猪先生迷惑了：奇怪，为什么我把别人最美丽的地方借 来却没有让自己变得更美丽呢？你感觉是什么原因呢？（少儿讨 论） 4、那怎样妆扮才是最美丽的呢？（少儿谈论） 五、解惑体验 （播放PPT猪先生第二次邀请猪小姐） 1、第二次猪小姐接受猪先生的邀请了吗？ 2、此次猪先生是怎样的装扮？和第一次对照有什么不相同？ 3、终究怎样才是最美丽的装扮呢？（教师小结） 4、瞧，猪先生和猪小姐快乐幸福地一起去野餐了！让我们 －3－ 也一起和猪先生相同做一个最美丽的自己和朋友们一块儿去玩 吧！ 活动反省： 整个活动我预设了五个环节，认识猪先生→看看讲讲→迁移理解→交流谈论→解惑体验。在演绎过程中从活动的第三环节“迁移理解“开始，我便试图让孩子们将自己的生活经验迁移到 课堂中，目的是让孩子们在活动中不再仅是绘本的阅读者，“猪先生”的旁观者，而是绘本思想中心的真切体验者，以及与“猪先生”相同同是事件中的主角。 在第二环节中，我让孩子们站在自己的立场上，经过自己的经验来思虑和猪先生相同的问题，“怎样才能让自己变得更美 呢？”“把别人身上最美的东西借来会是个好方法吗？”显然从孩子们的回答中我们发现孩子们同猪先生相同也掉进了一个 美丽的骗局。这种“失足”是孩子们当前年龄的特点，心理的特点所决定的，它正裸露了该年龄段的少儿自我认识上的不行熟， 不完满。 与此同时，在这一环节中少儿走上了同猪先生相同的思想逻辑，成为了作品中的又一个“猪先生”。这一迁移理解成功地让孩子们也成为了作品的主角，在思虑自己的同时也在理解猪先生。 －4－ 最后环节是少儿与绘本中的“猪先生”共同认识自己， 认识 美的“拨开云雾”环节。 从演绎的情况看，孩子们对猪先生的第 二次成功有了自己的理解， 如认为第一次借来朋友身上最美的东 西是和猪先生不配的；猪先生只适用自己的东西来装扮才会美 丽；猪先生要和猪小姐相同才行等等。 但由于本次阅读活动的最 终目的依旧是希望经过作品让孩子反省自我， 认识自我，建立正 确的自我意识，而不行是可是理解作品中角色的自我认识过程， 所以作为“解惑体验”环节其最后还应落实在少儿身上， 促发幼 儿对自己的思虑，借助绘本中的经验形成自己个体成长中的新经