《灰雀》基于标准的教学设计（第一课时）-aa09.docxVIP

《灰雀》基于标准的教学设计 教材来源：教育部审定 2018 义务教育教科书 内容来源：小学语文三年级（上册）第八单元 主 题：美好品质 课 时：第 1 课时，共 2 课时 授课对象：三年级学生 目标制定的依据： 1. 课程标准相关要求： 培养独立识字的能力；养成良好的书写习惯；同时培养学生的书写兴趣和爱好；学习朗读、默读，理解课文内容、体会思想感情、增强语感 2.学情分析： 学生对于列宁已不陌生，在二年级就学习过《蜜蜂引路》一课，对列宁已有所了解；对爱鸟护鸟的故事了解不少。 3.教材分析： 《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的温暖的故事，体现了列宁的善解人意、对男孩的尊重与呵护及男孩的诚实和天真。 教学目标： 1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个生字，会写“郊外、养病” 等12个词语。 2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 环节学习过程设计意图图片导入激发兴趣（3 分图片导入。一起叫叫它的名字吧！（出示： 灰雀） 环节 学习过程 设计意图 图片导入激发兴 趣（3 分 图片导入。 一起叫叫它的名字吧！（出示： 灰雀） 3.多种形式读课题。 直观呈现图片，让学生对灰雀有了清晰的认识，多形式的朗读奠定了学生对灰雀的初步的情感基础。 钟） 4.跟着老师书空课题。 读通课文整体感知 （12 分钟） 1.自由读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子， 标注出文中的二类字；（2）标出自然段。 2.认读二类字。多种形式认读，交流认字方法。（鼓励学生运用多种方法识记本课生字） 3.学生默读课文，想一想故事中都有哪些人物？他们做了什么？（重视语气和细腻的心理活动） 三年级的字词学习除了要集中有针对性的指导， 更为重要的是要放在具体 的语境中，通过朗读强化。 三年级上学期，要通过多种形式的“扶”，才能让学生的概括能力得到逐渐的培养。 研读首段体会喜爱（15 分钟） 指名朗读。 聚焦描写“灰雀”的语句。（结合插图，了解灰雀） 聚焦品读列宁对灰雀的爱。（区别和对男孩的关爱） 指导多种形式朗读第一段。 过渡：列宁这样喜爱这三只灰雀， 可是第二天，那只胸脯深红的灰雀竟然不见了。之后有发生了什么故事呢？下节课我们再来学习。 从三年级开始，词语教学要采用立体化积累的方 式，让学生在积累中理解、理解中感悟。在这个环节 中，聚焦重点语句，让学生联系上下文品读关键词语， 从而读中感悟理解，让灰雀的形象和列宁的情感水到 渠成流进学生心中。 学习生字指导书写（10 分钟） 学生自主观察本课生字特点。 梳理易错的字。I 注意“宁、仰、诚”都是后鼻音。“渣”可以借助“面包渣，豆腐渣”等词语帮助学生识记。 重点提醒“郊、或”等易错字。 学生练写。 集体评价。 三年级生字识记书写重在引导学生发现规律，有针对性地指导。 板书设计： 26 灰雀 què jiāo yǎng fěn zhě dòng xī nán huò fěn 雀 郊 养 粉 者 冻 惜男 或 粉 kěn pú lì nán huò chéng 肯 蒲 粒 男 或 诚