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中班社会多变的表情教学设计反省 中班社会多变的表情教学设计反省 PAGE/NUMPAGESPAGE/NUMPAGES 中班社会多变的表情教学设计反省 中班社会多变的表情授课设计反省 中班社会多变的表情授课设计反省主要包含了授课妄图，授课目的，授课过程，活动延伸，授课反省等内容，能分辨基本的表情 如快乐、生气、伤心、害怕等，并对表情作出正确判断，试一试体 验和表达不一样的毒情变化，感觉积极的情绪，适合少儿园老师们上中班社会活动课，快来看看多变的表情授课设计吧。 授课妄图： 依照少儿的年龄特点和独生子女在家中的特别地位的影响，大部分的少儿都是自我为中心，不懂得如何去理解别人的感觉。 针对这一现象设计了此次活动《多变的表情》。认识自己的表情，不但能够丰富与人交往的技术，而且可富表达表现的手法，比方，绘画表现人物的喜怒哀乐时，对表情的认识善基础。认识表情的 含义此后，还能够学习合时地调治不积极的情绪，情绪，让自己长远地拥有健康的心理。让少儿理解，经过观察别人的表情能够理解别人的心情，从而减少孩子们在活动中的矛盾纠分，为少儿在今后的游戏交往中确定基础。 授课目的： 1、能分辨基本的表情如快乐、生气、伤心、害怕等，并对 表情作出正确判断。 2、试一试体验和表达不一样的毒情变化，感觉积极的情绪。 －1－ 3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁) ——能够依照本班孩子认知发展特点，除去“愁娃娃”，因 为愁的情绪内涵，孩子不简单理解。 4、早先录好的表示情绪的音带。 ——能够是声音(笑声等)，也能够是一句极有情绪的语言似口。（如我们春游去了） 5、情况图若干，在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去 了。 6、操作资料——“心情故事”、“表人情具”、“分类图 片”人手一份。 7、帮助少儿认识基本的表情特点，并让少儿依照自己碰到 的实质情况能够说出自己的心情，锻炼少儿语言表达能力。 授课过程： 一、游戏：谁来了 听表现情绪的录音： 老师：你听到谁来了?你就举什么表情娃娃? ——游戏开始一句“你听到谁来了?一下子抓住了孩子的 心，孩子会比较感兴趣一此。 二、感觉不一样的表情，能表达自己的想法 老师出示情况图(领奖、扔掉了帽子)：你想想他现在应该是 －2－ 什表情娃娃，为什么? ——图上的孩子面朝里，等孩子说正确此后，再把图转过来老师：说说自己的表情：你什么时候，会有快乐（伤心）的 表情？ ——从自己的情绪中，领悟表情的真切意义 老师：若是你碰到这样的事，你会想什么方法让自己高盛行 来？ ——从孩子的表达中，取比较典型的事例解析。经过谈论和互相交流，认识一些自我消除不良情绪的方法 老师（小结）：平时我们会碰到很多事情，但是快乐是最重要，因此，平时我们碰到不快乐的事情，能够找老师和小朋友帮个忙。做个快乐娃娃！ 三、自由选择表情游戏，表达和表现对表情的认识 老师：今天，老师为你们准备了一些好玩的“表情游戏”，你能够选你喜欢的去玩一玩! 少儿：选择操作表情游戏。 教师小结：小朋友经过观察得出来了人的表情是经过眼睛、眉毛、还有嘴巴的变化来表现出来的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的波折程度是不同样的。 四、交流分享 －3－ 老师：你玩了什么?你怎么玩的?——这些活动能够放在角落活动里进行。在角落里．还能够够 放一些抱枕玩具，引导孩子情绪不好的时候，能够在这样的环境里得以缓解，起心理开导作用。 教师总结： 激励少儿做一名高快乐兴的小宝贝或微笑宝贝。 生气对我们的身体不好，我们每个人都会生气这很正常，但重要的是我们要知道生气的时候怎么做，生气的时候我们能够玩玩玩具、看看动画片、想些快乐的事、做些快乐的事，这样就会 缓解生气情绪，身体也会变得更加健康。小朋友每天要高快乐兴 玩，尽量不要生气，做个快乐宝宝好不好? 活动延伸： 听老师讲故事，让少儿猜猜故事中主人公的心情。 例：（1）、小明每天上课都做的正直直正，每节课老师都奖励他小红花。猜猜小明的心情。 2）、一天，豆豆起床后，不喜欢洗脸、刷牙，被妈妈责怪了一顿。 相关信息： “喜怒哀乐”是人的基本表情，年幼的孩子同样也是这样。现实生活中，少儿的感情内容不丰富，感情表现不牢固，因此， －4－ 加强感情教育就愈显重要。 1、丰富少儿的感情经验。 感情、情绪外在的表现，主要为表情，它离不开必然的情境。 教师经过录音、图片、语言描述等模拟出少儿生活中最常有的情 绪性问题情境，让少儿身临其境，感同身受。少儿经过互相交流， 有了更多的情绪体验与积累。 2、培养少儿的感情智能。 多元智能理论使得少儿感情教育碰到重视。本次活动，教师并未不过停留在少儿对不同情绪体验上，而是将引导少儿拥有积极健康的情绪作为最后目的。教师创立“解决问题，做快乐娃 娃”之一环节，在师生、生生同样“对话”中，积累调控、调停 消极情绪的多种方法，这是感情智能的启迪，