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第四讲地球的起源与演化 教学目的要求：了解地球的起源和演化过程；了解地球系统科学的基本观点；掌握 地球的基本状态和物理性质；掌握地球的大地构造学说的基本观点。 教学重点：大地构造学说 教学难点：大地构造学说 课时分配：2课时 教学内容：地球的起源和演化过程；地球的基本状态和物理性质；地球的大地构造 学说；地球系统科学。 地球科学 是以地球系统（包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈和日地空间）的过程 与变化及其相互作用为研究对象的基础学科。主要包括地理学（含土壤学与遥感）、 地质学、地球物理学、地球化学、大气科学、海洋科学和空间物理学j以及新的交 叉学科（地球系统科学、地球信息科学）等分支学科。地球科学是一个大题目，纵 横几万里，上下数亿年，几乎辐射到自然科学的其他各个领域。对地球的认识同世 界各民族的起源、历史、文化乃至这个世界文明的进展，都是紧密联系在一起的。 一、 地球科学的研究对象 研究对象：地球，地球的时、空、源。 地球的结构：层圈状 地球的构造：指地球各个部分之间关系及其它们的分布规律及演化。如 大气圈、水圈、岩石圈、地幔、地核，壳幔作用，山脉-盆地，大陆-海洋； 地球物质：各种元素-矿物-岩石-矿床-地层，它们的分布及其迁移富集 规律。 地质事件：地壳运动在地表反映.如地震、火山、海啸、褶皱、断裂等； 预测和预防将来发生的地质事件 二、 地球科学的研究方法 由于地球科学以庞大的地球作为研究对象，并且具有很强的实践性和应用性， 所以它的研究方法与其它几门自然科学有较大的差异。它既要借助于数学、物理、 化学、生物学及天文学的一些研究方法，同时又有自己的特殊性。 地球科学的研究方法与其研究对象的特点有关，地球作为其研究对象主要有以 下特点： （1） 空间的广泛性与微观性地球是一个庞大的物体，其周长超过4万km，表 面积超过5亿km2。因此，无论是研究大气圈、水圈、生物圈以及固体地球，其空间 都是十分广大的。这样一个巨大的空间及物体本身是由不同尺度或规模的空间和物 质体所组成的。因此，要研究庞大的地球，就必须研究不同尺度或规模的空间及其 物质体，特别是要注重研究微观的空间和物质特征，如不同学科都要研究其相应对 象的化学成分、化学元素的特性等，地质学要研究矿物晶体结构，水文学和海洋学 要研究水质的运动等，气象学要研究气体分子的活动等。只有把不同尺度的研究结 合起来，把宏观和微观结合起来，才能获得正确的和规律性的认识。 （2） 整体性与分异性（或差异性）整个地球是一个有机的整体。不仅在空间 上地球的内部圈层、外部圈层都表现为连续的整体性；而且地球的各内部圈层之间、 内部与外部圈层之间、各外部圈层之间都是互相作用、互相影响、相互渗透的，某 一个圈层或某一个部分的运动与变化，都会不同程度地影响其它部分甚至其它圈层 的变化，这也充分表现了它们的有机整体性。然而，地球也是一个非均质体，它的 不同组成部分无论在物质状态、运动和演变特点上都具有一定差异，表现出分异性。 例如，不同地区的地理环境、气候环境具有明显的差异，不同地区的水文条件具有 明显差异。固体地球特别是地壳的不同地区或不同组成部分的差异性更为强烈，如 大陆、海洋、山系、平原等。这种差异性不仅表现在空间和组成上，也表现在它们 的运动、变化与形成、发展上。 （3） 时间的漫长性与瞬间性 据科学测算，地球的年龄长达46亿年。在这漫长 的时间里，地球上曾发生过许多重要的自然事件，诸如海陆变迁、山脉形成、生物 进化等等。这些事件的发生过程多数是极其缓慢的，往往要经过数百万年甚至数千 万年才能完成。短暂的人生很难目睹这些事件的全过程，而只能观察到事件完成后 留下来的结果以及正在发生的事件的某一阶段的情况。但是，有些事件的发生可以 在很短的时间内完成。例如，天气现象往往表现为几天、几时甚至更短的时间，地 震、火山爆发等也都发生在极短的时间内。 （4） 自然过程的复杂性与有序性 地球演化至今经历了复杂的过程。其中既有 物理变化，也有化学变化；既有地表常温、常压状态下的作用过程，也有地下深处 高温、高压状态下的作用过程。此外，各种自然过程还会受地区性条件的影响而具 有地区的差异性。所以，自然过程是极其复杂的，而且这种过程由于其漫长性和不 可逆性，依靠人类的力量很难完全重塑和再现其过程，因而更增添了地球科学研究 工作的艰巨性。但是，这些复杂的自然过程并不是杂乱无章的，它们都具有其发生、 发展的条件和过程，都具有一定的规律可循，这正是地球科学工作的重要研究任务。 研究对象的特点决定了地球科学具有一些独特的研究方法，并且随着科学技术 的发展和进步，地球科学的研究方法也会得到不断的补充和推进。现择要简述研究 方法如下： （1） 野外调查 空间的广泛性决定了地球科学工作者首先必须到野外去观察自 然界，把自然