四年级上册数学教案-81合理安排时间人教新课标1.docxVIP

四年级上册数学教案-8.1合理安排时间人教新课标1 《合理安排时间》鉴于标准的教学设计 教材根源：教育教科《数学》 内容根源：小学四年《数学（上册）》第八元 ：第一 授象：四年学生 者：康小恒/峪槐林小学 沏茶问题 学目 1.通的事例，初步领会运筹思想在解决中的用。 2.到解决策略的多性，学会找解决的最方案。 3.通画一画，比一比，会用流程表示事情的安排序。 4.培养用意和解决的能力，养成合理安排的优秀。 重点：合理安排的程，领会集理安排的重要性。 点：1.掌握合理安排的方法。 2.增合理解决生活中的的意。 教具准：多媒体件、例卡片、吸石 价任 有关信息，并出起码一种解决茶的方案。（目一） 以小位，展示自己的方案，在察、比的程中，找出最方案，并能用自己的言表达出在同一内，所做的事情越多，效率就越高的思想。（目二） 借助例中出的不完整的流程，自主流程，在比中用最的流程表示事情安排的序。（目三） 借助判断合理与不合理的活，合详细生活情境，合理安排，解决生活中的。（目四） 教学教学活 活一（4分） 一：学前准1.小故事引入新。 ，故事入述小和小芳每日清晨6:30起床，她要做的事情和都一 ，学校定每日清晨7:50必到教室，小每次都能提早到 校教室，但是小芳每次都到?? ：想一想事什么？ 2.揭露：茶  ：年月日号：____________ 1型新授 目确定的依据 程准有关要求 在定目下，感觉详细提出思路、拟订的方案解决的程。 教材剖析 主假如通一些的化向学生渗透化思想，使学生到解决策略的多性，形成解决最方案的意。学 化就是了数学与生活亲密系，并且学生在活中数学的价，领会运筹思想在解决中的用。化个内容是平时生活中用比宽泛的数学知，同也是展学生抽象能力和思能力的好素材。因此本我把教学内容源于学生切身生活体的，适合学生思考、探究，有利于培养学生新意、探究精神，促学生展的信息源。《数学程准》中指出：当学生“面，能主着从数学的角度运用所学知和方法找解决的策略”。 3.学情剖析 四年学生在茶知的与上并不陌生，但抽象推理解事物的能力学生来，有一定的度。教材中的情境学生都很熟悉，也能解决个，但是并不是所有的学生都能用化的方法来解决。似教材中的生活中随可，因此要学生到 解决策略的多性，形成找解决最方案的意，展学生手践能力与新精神。些能力与意的培养，也提高学生的解决能力和践能力造了条件。 意 引学生采取自主探究、小合作的学方式，学生熟悉的景，学生在熟悉而又喜的情境中，根据已有的生活，解决详细的方法。通参与、察、、沟通等数学活，在茶的最正确方法探究中，领会数学方法和用价。通画一画，比一比的方式，培养学生探究沟通的意和能力。通合详细生活情境的，学生理解，我不要合理安排，要科学，此外通，学生可否依据所学知合理作出安排。 教学 价准学生活目达成情况反省与价 1.入，以学生熟悉的生活情境1.找学生小芳什么会到？ 引入新，激学生学趣。2.找学生一小是怎么做的才会提早到校教 2.通帮助小和小芳安排事情序室？ 的程，初步感知化思想。 环节二:设计方案， 活动一（16 分钟） 展示沟通，发现最 1. 出示主题图 1.经过着手操作、沟通的方式设计出 察看主题图，发现信息并说一说沏茶所要做的各样工 优策略 2. 师：从图中能够获得哪些信息？ 解决沏茶问题的方案。 序及其所需要的时间；小组合作，议论沟通，设计方 3. 师：沏茶要做哪些事情？ （评论目标一） 案。 目标1:经过自主思 4. 师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时 考、小组合作能设 间？ 计出解决沏茶问题 5. 师：沏茶这件事需要先做什么，最后做什么？其余的几件事情 的方案。 能随便做吗？ 6. 学生自主设计方案（小组合作探究并摆出工序卡片）。 1.以小组为单位，展示自己的设计方案，阐述观点， 目标2:经过察看、 师：小明需要做这么多事，你帮小明想一想，怎样才能让客人尽 说明思考过程。 比较能从多种方案 快喝上茶？请同学们小组为单位，设计一种能赶快让客人喝到茶 2.经过展示对照两种不同方案，能寻 2.展示沟通不同方案。 中寻找出最优方 的方案并用工序卡片摆出流程图。 找出最优方案。知道我们在做一些事 3.从不同的方案中，经过察看比较，找出自己认为能 案，知道在同一时 7. 学生上台展示方案，并用卡片摆出沏茶的流程图。 时，能同时做的事情越多，效率也就 让客人赶快喝到茶的方案。 间内，所做的事情 8. 师生沟通，经过对照，找出最优方案。 越高。 4.独立思考，回答下列问题，说一说沏茶的次序，发现一 越多，效率就越 （评论目标二） 些事情同时做能够节俭时间，能同时做的事情越多所 高。 3.经过小组议论，着手设计流程图。 用的时间也就越短。 （评论目标三） 环节三:用流程图的 活动一（5分钟） 1.经过