四年级上册数学教案-81数学广角—合理安排时间人教新课标1.docxVIP

四年级上册数学教案-8.1数学广角—合理安排时间人教新 课标1 数学广角——合理安排时间教学设计 【教学内容】 人教版四年级上册P113例2，做一做2及相应练习 【教学目的】 1、使学生经过简单的事例，认识到解决问题策略的多样性，学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、让学生初步领会到优化思想在解决实际问题中的应用，形成寻找最优方案的意识。 3、使学生渐渐养成合理安排时间的优秀习惯，提高解决实际问题的能力。 【教学重点】领会优化的思想。 【教学难点】学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。 【教学具准备】多媒体课件、沏茶工序卡片。 【教学过程】 一、课前活动，引出话题。 1、师生讲话。你在家里帮父亲母亲做家务吗？你会做什么呢？我们班的同学真能干，能帮爸妈做这么多事。但是今天我们的好朋友小明在帮妈妈做事时碰到了个难题。我们一同来看一下？ [设计意图：简单而平实的导入把讲堂和生活交融在一同，让学生领会到我们要 学的，正是我们生活中要用到的，这样的学有所用，才会使学生更有积极性。]二、创设情境，探究方法。（学习例2） 1、提出问题 师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。（出示 例2画面）从图上你能获得哪些信息？哪个同学来说一下。想一想：你平时沏茶的时候都需要做哪些事？ 师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工序图片）谁能说给大家听？ 2、学生自主设计方案。 师：同学们都挺善于开动脑筋的。那小明要怎样安排这些事情才能让客人赶快喝上茶呢？这也就是我们今天要一同探讨的问题：板书课题：合理安排时间。 接下来就请同学们以小组为单位，帮小明设计一种能赶快让客人喝上茶的方案。 在议论以前请同学们看到屏幕上的合作要求： 现在，请拿出你们准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时间？（生疏小组合作学习，师参与学生的小组活动）（师巡视时提醒： 小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应当先做什么，再做什么？什么事情能够同时做呢？） 三、展示沟通 师：谁来给大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，师引导学生表达设计的过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？） 师；还有谁有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片） ①洗水壶→接水→烧水→沏茶（11分钟） 洗茶杯 找茶叶 ②洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（14分钟） ③洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶（12分钟） 洗茶杯 学生比较，选择最合理的安排方法。 师：比较上面的方案，你认为哪一种能赶快让客人喝上茶？为什么？ 生：第一种，因为用的时间少。 师：在哪节俭了时间？ 生：烧水的同时洗茶杯。找茶叶，同时做了3件事，所以更节俭时间。 师：说得真好！那么谁来说一下，我们在合理安排时间时必须要注意哪些事情？。（板书：先后次序；同时进行）不单要考虑哪些事应当先做，还要考虑哪些事情能够同时进行，这样才能最节俭时间，其实，像这种能让客人最快喝上茶的方案，我们把它称为“最优方案”。我们来看看这种最优方案的流程图。（出示流程图）看来，我们在做一些事情的时候，能同时做的事情越多所用的时间就越短。在生活中，不只是是沏茶，还有好多事情都能够用同样的理念去解决。 请和老师一同去看看一些生活小问题吧。 [设计意图：本着从学生的生活经验和知识基础出发的原则，我首先创设了生活 中熟知的情境----为客人沏茶，这样浓烈的生活气息，很容易吸引学生的注意力， 激发学生的学习兴趣。接着让学生先想一想，自己沏茶的时候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，这样设计能巧妙地拉近学生和小明之间的距离，使问题层层递进，使教学过程衔接自然。经过察看知道，小明做的事好多，请同学们帮助 小明想一想，该先做什么，再做什么。有了这样的基础之后，才让同学们小组合作沟通，着手操作，摆一摆，算一算，这样就为设计出最优化的方案提供了素材，让学生自主设计方案，体现了学生才真实是学习的主人。最后经过学生的汇报， 共同总结出最优化方案。让学生真实地在亲自着手实践的过程中，设计出了合理 安排时间的最优化方案。] 三、实践应用（我是小小设计家） 1、小明的妈妈做中餐需要做这些事:洗菜3分钟、切菜3分钟、炒菜 煮饭15分钟。你能帮小明的妈妈合理安排这些事情吗？最少需要几分钟  8分钟、洗米3分钟、 ?和同桌一同商量 商量吧。（生议论后回答） 2、师：同学们帮妈妈解决了难题，她特别感谢你们。出示课件：小明7:30起 床,穿衣服3分钟、叠被子5分钟、洗脸刷牙5分钟、做早餐10分钟、吃早餐8分钟。小明从家走到学校要5分钟。小明8：00以前能赶到学校吗？（生议论后回答） [设计意图：数学源于生活，还要服务于生活。鉴于这样的理念，我又设计了“我是设计小行家”的生活小问题。让学生能运用新掌