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以教育信息化带动教育现代化 《教育电脑化发展规划》（2011-2010）指出，“教育电脑化是实现我国教育现代化目标不可或缺的动力和支持”。“通过教育电脑化推动教育现代化是中国教育发展的战略选择。”。本文拟对以信息化带动教育现代化路径选择问题进行研究探讨。 一、 通过网络开放和共享著名教师的教育资源，加速教育的公平实现 充分利用现代信息技术尤其是利用信息化手段促进数字资源共享, 实现优质名师资源共享, 可使我国教育公平迅速跃上新台阶。 (一) 评论员的教学视频资源 2020年我国要基本建成学习型社会, 学习型社会不仅要有丰富的学习信息资源, 更为重要的是要有优质的学习信息资源供学习者自主学习, 而名师的教学视频资源能促进学习型社会的高起点、高层次发展。借助名师的教学视频, 能够让广大教师通过揣摩、学习其授课风格、授课内容、学术精神等特质, 尽快成长为名师;能够让全国的学习者通过名师的视频学知识、学认知、学思维、学发现问题解决问题的方式方法, 学会创新学习、创新研究的方式方法。 (二) 数字资源的价值社会主义 数字资源具有物质资源不具有的零复制成本特性, 即建成后的数字资源, 在网络上开放后的复制成本几乎为零, 因此, 建成的数字资源并不会因为更多的人共享而降低和“稀释”其价值;而且正好与物质资源相反, 享用的人越多, 数字资源的价值越彰显, 而且可在不增加投入的情况下自动发挥增值效应。正因为此, 就有了数字资源建设的“公建众享”模式说 现代信息技术已为人类创造了利用名师高清视频教学的条件和可能性。一是高清摄像、编辑、传播设备的价格都已平民化。二是随着“三通两平台”的建设, 宽带网络将通到所有学校, 网络带宽允许高清视频的流畅播放。三是计算机、平板电脑甚至于手机的高清显示和高保真的声音还原, 让人们能够仿佛面对面学习地全面了解教学信息和领略名师的风采, 高清投影、高清电视同样可将名师“请入”普通教室“授课”, 让同学以班级为单位甚至更大规模地“听名师的课”。 (三) 促进教育公平的“中国路径” 在我国最接近此路径设计的是国家精品开放课程。我们期待对国家精品开放课程重新优化定位, 以优于MOOC的形式, 在资源共享、促进教育公平方面走出一条中国特色之路。国人有足够的智慧使5 000门国家精品资源共享课和1 000门国家精品视频公开课, 发挥更大的作用。名师网络教学的广泛传播与利用, 不仅使先进的内容通过优秀的教师以最适切的方法教育, 促进学习方式的转变, 更好地培养善学、乐学、主动学的创新型人才。充分利用现代信息技术能够更有效地促进教育公平, 进而更好地实现教育现代化。 二、 创新各种数字平台，支持和加快创新人才培养 教育现代化的实质和核心是人的素质现代化。在信息时代, 人更好地发展的标志是成为具有创新精神、创新品质、创新思维、创新能力的人。 (一) 开发基于软件判别的智慧性练习、测试系统 当今社会新知识层出不穷, 已有知识的“半衰期”和知识更新的周期越来越短。任何人要适应社会发展, 就必须不断接受新知识, 持续不断地提升素养和能力, 因此, 必须重新审视现存教育、管理和学习方式, 让学生从大量的练习中解放出来, 而有足够的时间提升素质和能力。在大数据时代, 结合应用现代信息技术新发展的数据挖掘、内容分析以及社会网络分析、自动批改、自动组卷等技术, 开发智慧性练习、测试系统, 可较好地做到这一点。 随着我国“网络学习空间人人通”的推进, 将来绝大多数练习借助于数字手段和网络平台, 如在设计任何练习题和训练项目时对其属性进行标定, 根据之前测试、练习情况综合分析判断内容掌握及巩固性程度, 智慧软件系统再给学生练习时, 就可以根据学习者发展和现状进行科学设计。如此做, 是技术前进一小步, 学习质量提升一大步, 使教育远离一味地培养“解题高手”、“考试能手”的窠臼, 其最大意义是体现了对人的尊重、对个体生命的尊重, 更好地落实以人为本。还可以在此基础上更进一步, 开发多段进位式练习, 即将练习由浅入深分为若干段 (这里的段是借用围棋段位中的“段”) , (二) 创新方式,扩大竞赛平台 利用网络为媒的数字化手段的竞赛, 可方便地通过网络层层组织和选拔, 时间短、费用低、参与者广, 且作品利用网络的广泛传播, 能够对更多的人产生影响。不同类型的教育、不同层次的教育, 都可利用网络开展竞赛, 在开展师生竞赛方面, 可以创造与数字时代相适应的新的竞赛形式。现在已有不少竞赛平台, 如全国多媒体教育软件大赛、全国大学生摄影及微电影创作大赛等, 但面还不够广, 影响力还不够大, 如果稍加改革——将比赛放到网上直播, 可有更好的示范效应, 这在技术上已有保障。要从培养激发学习者甚至于全社会创新热情、创新水平、创新能力的高度, 设计平台, 设计和组织竞