中班语言《问路》课后反思材料.docVIP

独家文档 原创文章，请勿搬运 感谢支持 中班故事《问路》教学反思 问路和指路是幼儿日常生活中并不陌生的事情，活动选材贴近幼儿生活。尽管这是一节语言活动却整合了社会、科学、健康等领域。活动中我的教态自然，思路清晰，幼儿兴趣浓厚，积极思考，活动氛围有趣、有序。 通过制作活动课件辅助教学活动，让幼儿具体形象地感知故事内容，很好地理解了故事情节、符合其具体形象的思维特点。整个活动我采用了分段讲述、自主阅读、完整听赏、多种形式学说对话、带着问题观看故事动画、沙盘角色表演等丰富且有针对性的教学内容，环环相扣、层. 层递进，目标达成度较高，有效解决了教学的重点和难点。在师幼互动中，我能够有效追问，帮助幼儿理清思路，挖掘幼儿的闪光点。对幼儿活动的回应有一定的教学策略，帮助幼儿再次整合、提升经验。 在故事教学活动中，角色表演较为常见，但很难做到所有幼儿同时上台表演，在这节活动中，把孩子们熟悉、喜爱的沙盘与故事情境相结合，让每一位幼儿在更为放松且更有趣味的游戏中真正做到想说、敢说、乐说、乐做，在“玩中学，学中玩”。在此环节中，幼儿均能自主分配了角色，在小组合作下进行表演，基本能较为完整说出角色对话，部分幼儿能在无故事旁白的情况下，通过对故事的理解，自主创造角色对话进行游戏。如“鼠小姐”会主动说：“这是我的地址，你到我家里来玩吧！” 还会在表演中加入“嘀嘀嘀”“叮咚叮咚”等拟声词丰富游戏情境。但是在