水的净化教案.docxVIP

一、?教材分析? 水是继学生学习了空气、氧气等气体的性质后，学习的另一种生活中离不开的物质。本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法和技能；区分硬水和软水的方法等。教材将静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序的联系，突出了过滤这个重要的实验操作技能，为十一单元粗盐的提纯打下了基础。 二、教学目标 1知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。 2了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。? 3会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。 三、教学重点、难点 1重点：吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 2难点：过滤操作的基本技能和技巧。? 四、教学方法 本课题的教学围绕着三条线展开：情景线、问题线、知识线。密切联系生活，充分应用各种资源创设不同类型的教学情景，形成情景线。在每个情景中设计与教学目标紧密联系的问题，从而衍生出问题线。学生在愉悦的情景中和有思维价值的问题中，不断的发现、分析、解决问题，从而建构有关水的净化的知识线，以知识线来贯穿问题线。 五、教具、学具 课件 六??教学过程设计 导入与思考----观察与发现----问题与讨论---巩固与提高----知识与运用 七?教学过程 1首先结合情景引发学生思考，视频中从山上流下来的水不能直接饮用，提出问题：我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？从而引入本课题水的净化。从解决生活问题入手，激发学生学习兴趣。 2请同学们观察浑浊的水在静置一段时间后有什么变化：底部有沉淀，上面的水变得相对澄清，但仍有一些悬浮物存在。为了使水更加澄清，引出我国历史上常用明矾净水的方法，展示实验视频请同学们观察现象进行归纳总结。这样可以培养学生的观察能力及描述实验现象的表达能力，增加学生生活经验的同时，使学生认识到沉淀是净化水的一种方法。 3继续回到刚才设计的情景里，询问学生情景运用了什么方法，引出过滤这一净水操作。请大家举出日常生活、生产中把固体和液体分开的实例。实验室通常用过滤装置把不溶于液体的固体和固体分开。通过多媒体展示错误操作，请同学们结合预习找出需要改进的地方，并讲解过滤细节一贴、两低、三靠，最后请同学们展示自己的设计方案。这样通过联系生活实际，让学生认识到化学与生活息息相关的同时，也提高了学生的动手操作能力。 4通过实际操作使同学们认识到经过过滤后的水仍然存在颜色和气味，回到设计的情景中引入吸附这一净水方法。展示木炭的微观结构并结合生活实际使学生更深层次的明白活性炭有极好的吸附功能。这个环节可以让学生在生活中找到学习化学的奥妙。 5提问学生经过这些操作的水是否可以直接饮用，显然不是，里面还有细菌病毒，所以需要杀菌消毒。引发学生思考：生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶或装水的开水瓶结有一层黄色物质——水垢。这是因为水中溶有可溶性钙、镁化合物，加热或放久了，这些化合物便会生成沉淀——水垢。从而引出硬水和软水的相关知识。这样让学生进一步理解化学在生活中的重要作用。 6请同学们假设自己是一名水务工程师，你会如何进行自来水的净化呢？这样可以让学生从解决生活问题入手，进一步总结水的净化方法。 八、作业 自制一个简易净水器 九、教学反思 本节课围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系在一起，在探究中实践并巩固了过滤操作。在探究活动中，对学生适时引导，鼓励动手，多给学生练习的机会；鼓励相互之间的合作与交流，以化学实验调动学习热情。把知识形成的过程转化为学生亲自观察、实验、发现、探索、运用的过程，使学生在获得知识的同时提高兴趣，认识自我，增强信心，提高能力。