二下《搭一搭（二）》.docxVIP

《搭一搭（二）》教学设计 学习目标： 1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。 3、能运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。 4、在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验，体会学习成功的欢乐。 学习重点： 进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，体会余数要比除数小，掌握其书写格式。 学习难点： 运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。 教学过程： 创设情境,导入新课 同学们喜欢搭积木吗?这节课我们就来用小棒搭房子。看看在搭房子的过程中还蕴含着哪些数学问题。 二、探究新知、激发兴趣 探究一：有余数除法及其竖式写法 1、你能根据上图知道的数学信息提出数学问题吗？ 学生各抒己见。 2、现在请同学们自己尝试解决这个问题，把自己的想法在练习本上写一写。 3、这道题如果让你列个式子，应该怎样办呢？学生尝试独立列出算式，并解释算式的意思。 4、那么你能利用除法竖式的方法解决问题吗？ 学生先独立尝试列出竖式，得出结果，并表述除法竖式中每一步所表示的含义。“16”表示把16根小棒拿去分,“6”搭一个房子用6根小棒,“2”表示可以搭2个房子(强调单位“个”),“12”表示2个房子共用12根小棒。“4”表示还剩下4根小棒(强调单位:“根”),说明“4”是这个竖式的余数,不能再搭一个房子了。 这里注意，在解释竖式各部分的意思时，不必让学生按照程式化的语言进行叙述，学生能用自己的语言表达清楚即可。 探究二：有余数除法的拓展应用 1、在日常生活中，我们经常会遇到把一些物品平均分之后还有剩余的情况，现在给大家一个除法算式13÷5=2······3，你能根据这个算式编一道数学问题吗？谁能给大家举个例子？ 2、老师给出两幅图，你能对照图片理解算式的含义，并说一说这个数学问题吗？ 算式中没有单位，同学们可以根据具体情境加上单位。 3、体验余数一定要比除数小。学生讨论:比较每道题的余数和除数,你发现了什么? 三、巩固练习、学以致用 1、第1题鼓励学生再次结合情境体会有余数除法的竖式中每一步的意思。 2、第2、3题，巩固有余数除法的计算。 四、课堂总结 欢乐的学习时光总是短暂的，同学们学完这节课有哪些收获呢？谁愿意和大家分享一下。同学们的收获可真多，只要我们勤动脑多思考就一定能发现学习数学的乐趣。 五、作业设计 最后大家来看一个思考题，课件出示，你会解答吗？课下时间请大家认真思考一下，明天我们一起来分享你的想法。 教学反思 本节课主要是在上一节课的基础上，进一步巩固对有余数除法意义的认识，并再次巩固竖式的书写格式。但是仍然有个别学生的除法竖式和除法横式不能对应起来，特别是除法竖式中的余数容易写错。 本节课的开始，先给出问题情境再让学生列出算式和竖式。后来又鼓励学生逆向的由算式除法，列举出需要用这个算式解决的问题情境，为的是进一步巩固学生对有余数除法的理解，并能根据算式举例对除法算式有更深度的理解。部分学生可能有点困难，可以在以后的课堂学习中多多练习。