《梅兰芳蓄须》三疑三探教学设计.docxVIP

一、教学目标 运用学过的方法自主识字学词，正确认读生字词。 2. 运用“抓主要人物和事件”的方法，把握课文主要内容。 3. 运用批注阅读和查阅资料等方法，梳理梅兰芳拒绝为日本人演出的理由、办法和期间遭遇的困难或危险，感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。 二、 教学过程 设疑自探 1. 交流资料，初识梅兰芳。 师：梅兰芳这个人物，你了解多少？ 要求：引导学生通过自主查阅资料，了解梅兰芳的生平，通过从梅兰芳的艺名“兰芳”入手，介绍梅兰芳的生平资料，了解“旦角”的基本京剧知识。 2. 批注阅读，设疑自探。 师：再读课文，你有哪些问题？ 解疑合探 1、小组合作交流： （1）用横线画出梅兰芳为日本人拒演的方法，用波浪线画出-他遇到的困难和危险。 （2）组内说一说人物形象。 2、小组汇报，适时点拨。（ 借助表格，把握内容，关注字词句，感受人物的气节。） 3、练习提示 看板书信息，说说课文讲了哪几件事？运用前一课“将几件事连起来把握文章主要内容”的方法，说说这篇课文的主要内容。 读最后两个自然段，说说你从梅兰芳先生身上体会到了什么？概括课文主题。 质疑再探 老师抛出问题：从著名画家丰子恺的“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这句话你能想到现实中有哪些爱国演员？作为当代小学生，你应该怎样做到爱国？ 拓展延伸 一位伟大的艺术家，有着如此铮铮铁骨，如此爱国热情，你一定有很多话想对梅兰芳先生说，想一想，说一说。 作业设计 自读阅读链接《难忘的一课》，运用抓主要人物和事件的方法，把握文章主要内容，说说课文主要讲了什么事。 三 板书设计 原??因 拒演方法 困难和危险 不断纠缠 移居香港、不再登台 虚度生命 多次逼迫 随时骚扰 蓄须明志 卖房度日 强令上台 打针装病 险丢性命 四、教学反思 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学中，我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。 不足之处是：课堂气氛还不够活跃，学生的参与面相对较窄。精读课文时，学生交流自己的感受还浮于表面，不能很好地透过词句深入体会、感悟。 改进措施：如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先出示梅兰芳照片，引出课题并板书。接着让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：（1）课文写了梅兰芳哪几件事？（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？然后让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。再结合具体的句子，谈谈自己的理解。教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。最后超越文本，拓展延伸。请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。