手绘线描图像教学设计.docxVIP

《手绘线描图像》教学设计 知识目标： 通过对中外手绘线描绘画作品的欣赏，初步感知线描艺术之美； 感受并发现自然界中的美，激发学生用手绘线条表现自己的感受，培养创造性思维的能力。 能力目标： 用手绘线条准确、客观、生动地传达物象； 熟练掌握丰富的线条表达方法，提高学生观察能力、形象思维能力和空间表达能力。 情感德育目标： 提高学生对“实践-认知-实践”等辩证唯物主义的切实感受； 培养学生互相合作、共同提高的意识。 教学重点：用手绘线条表达立体图像的方法和营造空间的呈现方式。 教学难点：发现并体验生活，并能清晰地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法。 教学手段：多媒体+现场表达 新课导入 这一片段中都有哪些物体？它们是怎么样的形体？ 请学生寻找身边的具有形体特征的物体； 小结：世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体（出示实物和图片资料）。通过比较，让学生认识到在我们的生活中充满着立体形象。 出示不同技法的作品：油画、水彩画、图画、版画、剪纸、手绘线描画（平面和立体的）。 你觉得用哪种技法描绘事物又快又好？ 引出课题：多媒体展示，演示一段生活场景，感受生活中的立体形态。通过联系生活实际，创设情景，激发学生的学习兴趣，引出课题《手绘线描图像》。 讲授新课 手绘线描图像的特点和作用 展示手绘线描作品，什么是手绘线描？ 为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？ 手绘立体图像在生活中的运用。 学生分小组画实物（平面、立体）； 平面与立体图像有什么区别？平面图像只表达出物体的长和宽。 学习立体图像的三种表达方法 小结：1.刚才我们用的是表达直观感受的方法。 表现物像较准确； 运用线条生动、流畅； 存在问题：有时为了把握形而使线条不连贯，形也失去很多； 2.表达结构分析的方法：把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来，它较清晰地表达物象三维关系的本质特征。 小结：（1）用结构分析法表达物体好； （2）运用线条生动、流畅； （3）存在问题：透视不正确，用线存在点顿、不连续。 3.表达主观理解的方法：根据对物体结构认识理解的一种方法。 （1）用主观理解法表现物体生动有趣； （2）运用线条更生动流畅； 小结：无论用哪种表达方法，最重要的是较真实地把物体表现在画纸上，来传达我们的感情。 欣赏线与形相结合的优秀作品。 记录、说明、叙事、交流、抒情的功能，是最简便、最形象的日常交流语言； 自然、建筑设计、机器设计说明图等。 试画：苹果、瓶子、铅笔盒、一叠书（尝试表达直观感受）； 立体图像：平面中运用绘画等形式来表达长、宽、高三度空间的三维立体图像。 讨论得出：表达直观感受的方法，按照物体的视觉形象予以表达，一般要符合透视规律，能较真实地再现对象。 了解线与形的关系及手绘线描图像的特点，通过欣赏体会作品的美感，进一步激发学习创作的欲望。 作品赏析、拓展知识 下面的几张名画好在哪里？（结构、造型、线条）它们运用的是哪种表现方法？ 简介画家，拓展知识 梵高、毕加索、齐白石 分组讨论交流 交流知识情感。分组发表意见。 老师及时肯定与补充。 比较性的欣赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解，从大师的画作迁移回到学生的绘画，拉近创作距离与自主研究。 加深理解，展开想象体难创新 你能创作一幅富有情趣的作品么？ 学生创作，老师巡视指导构图、技法及线条的运用。 针对普遍存在的问题进行具体指导，分组实践，合作探究。 展示与评价 小组交流评价。 老师点评。 把自己的画介绍给大家，相互说说谁的画最有趣，为什么最喜爱这幅作品。在评议中巩固知识技能，感受作品的内涵，促使感情升华。 小结：拓展延伸，实现升华 用所学知识（手绘线描立体图像的表达）在生活中是怎样运用的？你能创作出有个性的作品吗？ 引导学生用所学知识在课余时间进行创作实践。