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《圆的面积（一）》教学反思
首先，在本节课中我觉得做的比较好的有以下几点：
1、充分运用学校现代信息技术资源辅助教学，处理教学中的重难点，提高教学效率。
在探究圆面积公式的活动中通过转化的方法，体会“化曲为直”思想。学生没有经历过经圆平均分的过程，因此学生在研究圆的面积该如何转化时可能会遇到比较大的困难，在学生经历充分思考、讨论和交流的基础上，可以借助信息技术手段让学生更加直观的体会转化和极限思想。
结合我班学生基础较好，学生思维活跃，动手能力和小组合作能力较强，以及我校目前具备互式多媒体教学环境和移动学习设备，本节课使用微视频、希沃授课助手手机同步和交互式白板的信息技术突破难点，让学生运用转化的思考方法，体会极限思想。
课堂学习方式充分体现学生主体地位，给学生充分动手探索的机会。
这节课为了突破“圆的面积公式的推导”这一教学重点放手让学生自己动手操作，归纳推理。通过学生剪拼、转化、观察、操作，利用等积变形把圆面积转化其它的平面图形，逐步归纳出圆的面积的计算方法。学生经历了真正的动手实践，直观感受，层层提升和多角度的探究，激发了学生求知欲，学生同时体验到成功的乐趣，学习数学的快乐，从而培养学生的数学情感，深化数学方法。
3、拓展提升，深化学生思维，培养探索能力。
教学设计中，在推导圆面积计算公式时，打破教材上的主要让孩子经历把圆转化成平行四边形和长方形，带领孩子们深入追问进而探索新的方法，尝试可以“化圆为三角形”、“化圆为平行四边形”“化圆为梯形”，充分发挥学生自主探索的积极性和主动性，培养学生探索能力，进一步体会转化方法和化曲为直的思想。
4、注重评价细化，以评价促发展。
在学习活动结束，设计了针对学习过程的细化的评价标准，学生通过有针对性的自我评价，及时发现自己的优势或者欠缺的地方，及时的查漏补缺，在评价中反思进而对所学进行梳理总结，这样才能有一个升华。
当然，本节课还有一些需要改进的地方：
1、时间安排合理性上有些欠缺，前半部分时间放的较多，后续在拓展探索空间，把圆转化为三角形和梯形时，速度有些过快，虽然设计了微视频梳理，可能还有部分小孩不能完全理解，所以在教学时间安排上还需要提升。
2、在公式推导的过程中，虽然安排了小组合作交流，但是交流不够充分，在最后自我评价中，可以听到还有一些孩子还不能清楚叙述圆面积公式的推导过程，可以在交流展示环节，多让孩子们说一说。
回顾整节课，现代信息技术手段运用较多，极大提高了课堂效率，但是耗费时间过长，在学生探索的环节要求有些明确，指向性明显，应该可以把课堂上的更加开放一些，一开始就让孩子放手探索试一试，可以在以后的教学中进行尝试。
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