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广东理工职业学院精品课程建设管理办法 粤理工教务[2009]20号 课程建设是教学基本建设中最具基础性的核心工作。精品课程是具有一流教师队伍、一 流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设 是高等职业院校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。为加强我院教学基本建设，提高 课程建设水平，全面提高教育教学质量，进一步推进教育创新，深化教学改革，根据《教育 部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1 号）、《国家精品课程建设工作实施办法》（教高厅[2003]3号）、《关于全面提高高等职 业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和广东省高职高专精品课程评选工作的 有关文件精神，为确保我院精品课程建设的合理性、规范性和科学性，特制定本办法。 一、 指导思想 以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以教学模块为课程结构，以最新技术 为课程视野，以职业能力为课程核心，以“双师结构”教师为课程主导，建设一批具有一定 特色和一流教学水平的院级精品课程。以精品课程建设推动课程建设和教学改革，推动教学 思想和教育观念更新转变，深化课程内容、教学方法和手段改革，提高教育教学质量和人才 培养水平，实现我院高职教育的可持续发展。 二、 组织领导机构 精品课程建设以课程教学团队为基础，组成院、系（部）两级精品课程建设领导机构。 学院成立院级精品课程建设领导小组，组长由院长担任，副组长由分管教学的副院长担 任，秘书长由教务处处长担任，各系（部）主任和相关部门领导为成员，办公室设在教务处。 其职责是负责全院精品课程的布点、规划、过程管理、验收等工作。 各系（部）成立精品课程建设领导小组，由系（部）主任、课程教学团队负责人及有关 教师组成，负责制定本系（部）精品课程的建设方案、经费使用方案、组织实施方案以及组 织课程的评估与检查工作等。 三、 建设原则 院级精品课程建设以专业核心课程为主，可以是综合素质教育类课、职业基础课和职业 技能课。精品课程建设要充分考虑到学院特色和专业分布。职业基础课建设要针对高职特点， 注重与后期专业课内容衔接，适应高技能人才可持续发展的要求；职业技能课建设要突出职 业能力培养，体现基于职业岗位分析和具体工作流程的课程设计理念。被列入院级精品课程 建设的课程必须在全院范围内起示范带头作用；院级精品课程建设实行“滚动管理，中期淘 汰”机制；学院申报省级和国家级的精品课程将在院级精品课程中择优推荐。 四、 建设要求 （一）课程特色鲜明’ 课程目标。有明确的职业岗位指向和职业能力要求，符合学院办学定位，符合学生 实际；课程知识目标、技能目标、态度目标明确，课程在职业能力培养中所处的地位、作用 和价值清晰；学生学习能力、应用能力、协作能力和创新能力培养得到充分体现。 课程内容和课程结构。课程内容充分体现职业标准的要求，建立了教学内容遴选机 制，适时吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，职业道德、安全规范等 方面的内容得到充分反映；按照职业岗位和职业能力培养的要求，整合教学内容，构建以职 业岗位作业流程为导向的教学模块，形成模块化课程结构；实践性教学内容达到教学活动总 学时的50%以上。 （二） 师资队伍结构合理 课程团队职称、学历、年龄结构合理，并应具备“双师”结构。通过精品课程建设逐步 形成一个结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。 （三） 使用先进、多样的教学方法和手段 教学设计合理。以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法 和教学评价。探索工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式。 使用灵活的教学方法和手段。课程教学方法符合〃教、学、做合一〃的原则，根据课程 特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、讨论式教学、探究式教学等教学方法；高度重 视实验、实训、实习等实践性教学环节，以案例或真实的任务为实习实训项目，将实习实训 与产品、项目结合起来，强调学生将所学知识和技能在实践中应用，积极引导学生自主学习。 M 3.积极开展网络教学。要合理运用现代教育技术和现代信息技术进行教学。网络教学 资源应包括课程教学大纲、教师教案、习题、实验实习指导、参考文献目录、授课录像、网 络课件、在线测试等；精品课程网页初具规模，并能经常更新；运行机制良好；在教学中确 实发挥了积极作用。实现优质教学资源的共享，带动其它课程的建设。 （四） 重视教材建设 精品课程教学团队可以自行编写、制作相关教材，也可以选用国家级优秀教材。鼓励建 设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材。 （五） 突出实践教学 高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节，大力改革实验教学的形式和内容，通过 实践培养和提高学生的动手能力