两岸大学交流生的社会支持与两岸认知及生活适应研究.docxVIP

两岸大学交流生的社会支持与两岸认知及生活适应研究 一、 交流生活适应与社会支持的关系 自2010年台湾开始招收大陆学生以来，道路两旁的学生流动政策已从单向转移到双向，道路两侧的学生交流规模正在不断增加。据教育部统计, 截至2012年1月, 至大陆就读的台湾学生累计已达3万多人。同时, 赴台留学的大陆学生也日趋增多, 截止到2013年8月, 赴台留学的大陆学生已达3200人, 其中研究生约占1/3。 随着两岸学生交流人数日益增多, 交流生的生活适应也受到学者们的广泛关注。生活适应是指个人在生活之中, 运用自身的力量、技巧与策略, 在环境之间形成平衡之互动关系。由于两岸在政经制度、文化意识、价值取向等方面的差异, 加上个体人格特质与职涯规划等方面的不同, 学生在适应交流生活的过程中面临着各种问题。两岸在学历认证、证照考试等方面尚未完全达成共识, 也直接或间接影响了学生在交流期间的心理适应。生活适应与社会支持关系密切, 社会支持是一种客观存在或能被人感知到的社会互动关系, 能够帮助个体减轻心理应激反应, 帮助个体提高人际关系及环境认同, 所以社会支持对学生的生活适应及学习成效有着显著的促进作用。 除了社会支持, 个体对社会环境的认知也会影响其生活适应情况。由于两岸长久以来的隔阂, 社会制度及教育理念存在差异, 使得两岸人民对彼此了解不足, 从而影响学生对两岸的认知, 也影响其交流期间的生活适应。学生在异地学习的过程中, 若能获得良好的社会支持, 定会增进其对当地的客观认知, 减少陌生感, 增加亲切感, 从而更好地适应交流生活。 生活适应问题普遍存在于学生群体中。而交流生的生活适应除了受政策、社会支持及环境的影响外, 个人因素也影响其适应程度。近年来国内外有关社会支持和生活适应的研究大多以城市新移民或大学新生为研究对象, 鲜少有针对交流生的分析与了解, 特别是两岸之间。随着在台的陆生及在陆的台生不断增加, 若能对交流学生的社会支持、两岸认知及生活适应作充分了解, 将有助于两岸相关部门提出完善的交流政策, 并协助学校完善规章制度, 有效地提升交流生的生活适应程度。有鉴于此, 本研究以两岸大学交流生为母群体, 了解其社会支持、两岸认知与生活适应的现况及其差异, 具体研究目的如下: (1) 了解两岸大学交流生的社会支持与生活适应现况及差异。 (2) 分析两岸大学交流生在交流前后对两岸认知的变化。 (3) 对比不同背景变量下两岸大学生生活适应的差异情况。 二、 研究设计 1. 问卷的发放和发放 本研究以在台陆生及在陆台生为母群体, 分析其生活适应现状及其差异。因两地交流大学生分散性极高, 故以立意抽样方式, 正式问卷共发放500份, 有效问卷445份 (有效回收率89.0%) , 其中从台湾高校中抽取250名陆生, 有效问卷232份 (有效率92.8%) ;从大陆华东高校抽取250名台生, 有效问卷213份 (有效率85.2%) 。 2. 研究工具 (1) 验证性因素分析 本量表主要参考史迪芬·波塞特 (Stevenu3000Bossert) 和玛丽·尼可斯 (Marryu3000Nichols) 的理论编制而成。初测结果显示, Bartlett球形检验值为3076.516, 样本适应值KMO为0.941, 经项目分析、探索性因素分析后, 剩余32题, 分为四个因子, 分别命名为工具性支持、情绪支持、网络支持以及信息支持, 累积解释率为63.658%。验证性因素分析结果显示, χ2/df=1.161, GFI=0.900, CFI=0.987, NFI=0.914, RMSEA=0.029, 基本达到理想标准。信度分析结果发现:内部一致性系数为0.950, 各维度的内部一致性系数范围在0.785-0.908, 说明量表达到良好的信度和效度。 (2) 验证性因素分析结果 本量表经由前期访谈与相关文献编制而成。初测结果显示, Bartlett球形检验值为1537.061, 样本适应值KMO为0.792, 经项目分析、探索性因素分析后, 剩余32题, 分为五个因子, 分别命名为两岸关系认知、经济状况认知、教育状况认知、风俗认知和百姓态度认知, 累积解释率为47.604%。验证性因素分析结果显示, χ2/df= 1.006, GFI= 0.908, CFI=0.999, NFI=0.829, RMSEA =0.005, 基本达到理想标准。信度分析结果发现:内部一致性系数为0.886, 五个构面的内部一致性系数范围在0.571-0.814, 说明量表达到良好的信度和效度。 (3) 初测理论架构 本量表参考迈克尔·布鲁登·杨曼 (MichaelBreudonu3000Youngman) 以及布鲁斯·西蒙斯-默顿 (Bruceu3000Simons-Mo