新疆高校少数民族贫困生心理问题研究.docxVIP

新疆高校少数民族贫困生心理问题研究 西部国家的主要发展重点是新疆。新疆发展的重点是人才建设，尤其是少数民族人才建设。新疆的大学接受着培养各类少数民族人才的任务。在大学里，少数民族学生人数众多，这些少数民族学生大多来自偏远、偏远、贫困和落后地区。因此,新疆各高校的贫困生主要是少数民族学生。探寻少数民族贫困生的心理健康问题,促使其健康成长是促进新疆稳定发展、民族团结、边防巩固的重要保障。 一、 对象和方法 (一) 抽样数据说明 伊犁师范学院是新疆惟一一所以哈萨克族学生为主、多民族学生共存的师范院校。为此我们以伊犁师范学院大学一年级至四年级的少数民族学生为被试,与同年级汉族学生样本及全国常模进行对比研究,从占比例较高的几个主要少数民族大一至大四的大学生中随机抽取一般贫困生309人,非贫困生295人,特困生255人,进行随机问卷调查,回收有效问卷859份,有效率为97.6%。其中哈萨克族学生220人,维吾尔族学生247人,汉族学生323人,其他少数民族学生69人。男生255人,女生604人。有效被试的抽样人数分布情况详见表1—表3。研究的抽样测查对象几乎涵盖了学院所有的少数民族。这样选取样本,是为了测查少数民族贫困生同非困生(包括汉族、各少数民族、全国常模)、贫困生(汉族、本民族之外的其他民族)之间的相关性。从而能够从不同角度对伊犁师范学院少数民族大学生的心理健康状况进行较为深入、细致的分析。 对高校中来自贫困家庭的大学生这一群体,多数学者用“高校贫困生”、“高校贫困大学生”、高校困难学生”等称呼。因为高校贫困家庭学生的贫困归根结底是非自致性、过渡性的,把他们统称为“贫困生”容易引起歧义,也可能对其身心造成一定的伤害。同时也为了学术规范的需要,本文将遵照国务院办公厅2004年9月3日在《国务院办公厅关于切实解决高校贫困家庭学生困难问题的通知》中的称呼,统称为:“高校贫困家庭学生”。为了叙述方便,本文简称“贫困生”。“贫困生”的界定是根据学校学生处提供的经济困难学生数据库,按照以在校学生每月生活费支出低于我院所在地伊宁市最低生活保障线150元的作为“一般贫困生”,不足一半的作为“特困生”。 (二) 大学生心理卫生自评量表 采用症状自评量表(SCL-90), 该量表由90个项目构成,所反映的10类因子涵盖了心理卫生的基本方面。每个项目又将被测者自我感觉分为五级水平,显然,能够较全面、准确地测量出心理卫生的状况。它被公认为是国内外应用最广、实践证明是行之有效的心理卫生自评量表,也是目前我国大学生心理卫生研究中最常用的量表。为了让少数民族学生更好地理解测试内容,在测试问卷上都加译了维吾尔语和哈萨克语,数据全部用SPSS15.0 进行统计分析(见表4)。 二、 结果 (一) 特困生与一般贫困户scl-90临床情况对比表1 统计结果显示,少数民族贫困生在SCL-90总因子分轻度以上(≥2)人数占57.6%,中度以上(≥3)占6.06%,特困生总因子分轻度以上(≥2)人数占21.7%,中度以上(≥3)占3.66%,一般贫困生总因子分轻度以上(≥2)人数占35.9%,中度以上(≥3)占2.4%。少数民族贫困生SCL-90症状各因子检出率较高的依次表现在强迫、人际敏感、偏执、焦虑、抑郁等,其中特困生与一般贫困生表现一致。少数民族贫困生与全国大学生青年常模比较(见表5)。 (二) 江苏省各高校大学生scl-90常模的修订 我国现使用的SCL-90的常模是1986年编制的,20年过去了,有人把国内各地区十多年来的SCL-90研究结果合并发现正常人群各因子均较过去有明显提高。在这种情况下, 少数民族贫困大学生SCL-90测试结果的分析就有必要结合新的常模来进行比较。目前,较大规模的大学生SCL-90常模修订工作当属王挺、杜文东通过对江苏省5所高校的1350名被试进行问卷测试,编制形成的江苏省大学生SCL-90常模(见表6)。 表5、表6统计结果表明,少数民族贫困生在SCL-90总均分及10个因子上的得分均显著高于大学生常模,达到极其显著水平(P≤0.001),其中在各因子得分分布上有所不同,少数民族贫困生与全国18-29岁青年常模(1986年)比较,因子得分排在前四位的依次是强迫、焦虑、精神病性、偏执。与江苏省大学生常模比较,因子得分排在前四位的依次是焦虑、恐怖、强迫、偏执。少数民族贫困生与汉族非困生和贫困生的比较(见表7)。 (三) 民族保障在各因子上的差异显著 表7统计结果表明,少数民族贫困生SCL-90总分、总均分显著高于本院汉族非困生,达到极其显著水平(P≤0.001 ),除了敌对因子无显著差异外,少数民族贫困生在各因子上的得分均显著高于本院汉族非困生,其中恐怖、焦虑、精神病性、躯体化、强迫、人际关系敏感、偏执因子上的得分达到极其显著水平(P≤0.