试谈“游戏”在幼儿音乐教育中的重要性 论文.docxVIP

PAGE PAGE 5 试谈“游戏”在幼儿音乐教育中的重要性 摘要：新时代要求培养全面发展的素质型人才，音乐教育可培养幼儿的音乐素养，提高心悦素质。提高表现力，幼儿音乐教育应该以促进幼儿的情感发展为目的。根据幼儿身心理发展的特点，游戏性的音乐教育活动才能够吸引幼儿参与活动，激发和维持生动有趣的音乐学习氛围。因此，“游戏”在幼儿音乐教育中占据重要地位。 关键词:节奏 游戏互动 音乐教育 陶行知的音乐艺术教育思想，认为艺术教育是大众化的教育，他的音乐和音乐教育观点散见于其教育思想论著之中。其中较为经典的有“唱歌最能启发人的心灵”等。德国当代著名儿童音乐教育家奥尔夫认为:“音乐构成的第一要素是节奏。节奏是音乐的生命，使幼儿学习音乐的兴趣。 音乐是幼儿园教育不可缺少的课程活动，它是一种能代表、反映人类内心情感的艺术，反映人们的社会生活。音乐能时刻影响着人们的喜怒哀乐，是表达我们内心的另一种“语言”从禄培尔所创办的第一间幼儿园中就以音乐为主要的教育理念;儿童教育家陈琴也指出“音乐可以陶治人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为幼儿创设良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。爱因斯坦曾说过“没有早期音乐教育，干什么事我都会一事无成。”由此可见早期的幼儿音乐教育是多么的重要，幼儿音乐教育存在益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象的作用，可以促进幼儿智慧发展，音乐有调节情绪的功能，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的动力。 节奏游戏的渗透 同时游戏也是幼儿感兴趣的活动之一，把游戏巧妙地结合到幼儿的音乐教学活动中，可以让幼儿们在音乐游戏中轻松感知音乐节奏韵律，在音乐的节拍传染中提升音乐节奏感，激发他们的集体活动的愉悦性，让音乐元素丰富我们的幼儿园生活。节奏游戏是一个非常益智的游戏活动，不仅能提高幼儿的节奏感，而且还能开发他们的听辨能力，同时也能通过游戏的互动合作培养他们的合作意识，帮助他们体验集体合作的快乐。基于幼儿年龄较低的特点，幼儿教师在选择游戏形式内容的时候，要遵循简单为主的原则，这样更有利于教学活动的开展。太过复杂的活动反而会给幼儿造成不必要的负担，影响教学活动的效果。 教师可带领幼儿进行节奏模仿游戏和节奏传音游戏，这些游戏规则相对简单，难度适中，很适合幼儿的年龄阶段。例如：在进行节奏模仿游戏时，教师在前面拍节奏，让幼儿们在下面集体模仿，要求幼儿们的速度与节奏型要跟老师基本一致。这就要求幼儿要学会认真聆听，在注意力专注的情况下听辨老师不断变换的节奏（如：节奏的快慢，声音的高低，循循渐进的变化）。节奏模仿的游戏注重培养幼儿的听辨能力，而节奏接龙游戏除了要模仿前面一个幼儿的节奏以外，还要引导幼儿能够大胆的尝试即兴创编自己的节奏，让后面的幼儿进行模仿，更要注重培养幼儿的节奏创编能力。教师在带领幼儿进行节奏游戏时，要根据幼儿的年龄，进行节奏相对简单的游戏，不能太过复杂，否则会降低幼儿学习的积极性，失去音乐游戏在教学活动中的实效性。 音乐启蒙教育对幼儿成长的关键性 陶行知先生强调的“教学合一”在音乐教育中体现了尤为重要的思想意识。陶行知认为生活本身就是一种教育，让幼儿在玩中学，通过音乐活动，激发幼儿的合作意识、规则意识等，让幼儿在玩中学。培养音乐情趣是关键，遵循幼儿生理和心理特点，培养幼儿积极参与活动的兴趣，音乐教育对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。 艺术活动的一个重要作用就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节奏、节拍、律动、舞蹈中动作的创作编排，音乐游戏规则等等，都会使幼儿在一种愉快的、＂不强迫＂的形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造性的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合作、学会理解、接纳、欣赏他人 幼儿对音乐的兴趣，是提高音乐教学质量的重要因素。那么，在幼儿教学活动中，我们该如何激发幼儿对音乐的兴趣呢?同时也可做幼儿园的特色活动之一，保证了幼儿在活动中有一个良好的环境，培养了幼儿的想象力和表现力。 三、进行节奏训练，培养音乐兴趣 幼儿活泼好动，无法长时间的集中注意力，节奏性的活动是幼儿喜欢的活动，针对这一特点，我们可以通过拍手、踏脚等简单的动作进行节奏训练，培养幼儿的音乐情趣、艺术感知能力和创造能力。另一方面我们也为幼儿提供音乐表演的区域活动，在区域活动中我们增添了演奏的装饰和音乐器材如：玩具话筒、墨镜、表演服饰、吉他、架子鼓等。在社会性游戏的小舞台中，玥玥和琪琪两个小朋友在那里一起玩。玥玥双手有节奏地摇着彩铃铛嘴里说：“咚咚锵、咚咚锵。”琪琪学着玥玥的样子，有节奏地拍打着乐器感受节奏活动的乐趣。自主选择游戏材料，带上墨镜、丝巾等配饰，扮演大人的样子。同时也培养了幼儿的表演欲