应用综合性学习 促进语文教学发展——核心素养背景下初中语文综合性学习的研究 论文.docxVIP

应用综合性学习 促进语文教学发展 ——核心素养背景下初中语文综合性学习的研究 摘要：随着我国新课程改革的深入，国家教育部门越来越重视学生对语文的学习。在语文的教学过程中发现，教师进行综合性的语文教学，可以有效地提高学生学习语文的能力，从而让教学变得更有深度，同时可以培养学生的语文学科核心素养。在教学的过程中，语文教师通过制定相关的教学计划，逐步培养学生自主探究的意识。本文主要从语文素养背景出发，具体探讨了初中语文教师应采取怎样的措施，提高学生学习语文的能力，从而达到提高语文成绩的效果。 关键词：综合性 学习 语文 核心素养 初中 在我国新课程改革不断深入的背景下，初中语文教师必须要关注培养学生的语文学科核心素养。所谓的语文学科核心素养，具体就是指语文教师在教学时要将提高学生的语文学习能力作为首要任务，专注于研究提高学生语文学习效果的方法，帮助学生们养成良好的语文学习习惯，同时引导学生将在语文课堂上学到的知识应用到日常的生活实际中，以促进学生们的综合性发展。初中语文教师在教学的过程中，采用综合性学习的教学方案，在教学的过程中取得了一定的教学成果，所以语文教师在这种情况的影响下，就需要更加专注的总结和创新自己的教学方案，引导学生们在初中语文的教学课堂上提高自己的学习能力，从而螺旋式的进步，同时初中语文教师也可以借此打造高效的语文教学课堂。 一、初中语文教师综合性教学存在的问题 就目前的调查研究显示，在初中语文教师开展语文的综合性教学过程中，语文教师也仅仅将语文的综合性学习局限在某一个具体技能的活动排练上，让学生们在一些语文朗读或者语文写作或者语文阅读上来下功夫，而忽视了学生们的语文综合性发展。语文教师仍然采用自己原先传统的教学方案和教学手段，没有及时的对自己的教学手段进行创新。在语文教师引导学生们进行一些语文课外活动的过程中，仍然局限于一些比较呆板的思维框架当中，导致学生们难以提起对于语文学习的兴趣，从而丧失语文学习的积极性。 举例来讲，在一些初中语文教师引导学生们学习“这就是我”这一单元的综合性学习过程中，语文教师就往往将学生们的学习直接定在口头作文的训练当中，无论是学生们的课上表现，还是学生们的课后作业，语文教师都要求学生们将写作训练当成这一单元的首要教学任务，然而，这种单调式的教学方式却很难激发学生们语文学习的兴趣，同时也不利于学生们的综合全面发展。因此，这种语文的教学方式很难对学生们进行精准的定位，也无法促进学生们的个性化、差异化发展，不利于学生们学习能力的培养和学习成绩的提高。 在语文教师开展综合性教学的过程中可以发现，由于一部分的初中语文教师往往只是将一些情景作文的教学放在综合性的学习当中，所以语文教师在开展综合性练习的过程中，仅仅就是让这些学生们搜集一些写作的材料，让学生们记一些有关写作的素材笔记，从而忽视了学生们的综合性发展。举例来讲，在初中语文教师引导学生们学习“我爱我家”这一篇综合性的学习单元过程中，在这个语文课文中，曾经提及到的“我家中的一个珍藏品”以及“妈妈的唠叨”和“老照片中蕴藏的故事”这三个教学情景，语文教师就往往将其作为作文的写作主题，而让学生们去搜集一些有关老家的故事，从而让学生们将这一单元的学习完完全全当做是作文课。在语文教师这种错误教学方式的影响下，学生们仅仅只学会了语文写作素材的积累等有关文章写作方面的能力，而在一些语文阅读或者语文理解能力等方面还止步不前，从而使学生们的个性化发展得到抑制。 二、如何利用综合性学习促进语文教学 语文教师在教学的过程中发现，通过实施综合性的语文学习计划，在教学的理念以及教学的方式等方面都有一定的创新，可以有效地吸引学生们的课堂注意力。因此，初中语文教师在教学的过程中，就必须要应用好综合性语文教学的方法，为学生们设计出相应的教学方案，有针对性的为学生们开展语文教学活动，从而带动学生们的语文学科核心素养的培养。 （一）明确教学的任务，帮助学生们实现意义构建。 众所周知，在初中语文教师进行综合性的语文教学实践过程中，首先必须要提高自己的备课能力，重视起备课的时间规划。在语文教师进行备课的过程中，首先，必须要提前一天甚至两天来明确自己所要完成的教学任务和教学目标，进而促使自己在教学的过程中，可以及时的避免因为对于教学的任务或者教学目标不明确而浪费学生们的学习时间，同时，通过这种方式还可以有效的打造高效的语文教学课堂。除此之外，在初中语文教师进行综合性教学的过程中，必须要从学生们的角度出发，认识到学生们才是语文教学课堂的主人公，也只有这样，才能真正的提高学生们的语文学习积极性和主动性，激发学生们的语文学习思维，开拓学生们的语文学习视野，让学生们在语文的教学课堂上有更多可以展示自我，表现自我的空间。在学生提高对于语文学习的兴趣之后，语文教师就可以有针对性的对学生