疫情背景下微资源在小学高年级习作教学中的应用——践行教学做合一 论文.docxVIP

疫情背景下微资源在小学高年级习作教学中的应用 ——践行教学做合一 摘要：以“微资源”为切入口，通过“微资源”来培养学生的习作兴趣，提高学生的习作能力，达到自主习作、自能习作的目的；通过“微资源”，做到教师能有策略地教，学生能有方法地学和主动地练，教师不是作为旁观者的存在，而是作为指导者、促进者的存在，是保证了新型的学习方式落到实处。 关键词：微资源 小学高年级 习作教学 研究背景： 2020年神州大地，本应被盛装打扮的新春佳节，却因疫情的发生抹上了一层阴霾。冠状病毒的来势汹汹，彻底扰乱了人们春节的安排，它宛如一场没有硝烟的战争，虽没有兵戈相接，却令人胆寒恐惧。 在这场“战疫”里，没有人是局外人。因为有着前线医护人员，各个部门“战士们”的坚守抗战，我们又有什么畏惧呢？我们依旧要做好卫生防护工作，更不忘作为教师的使命，责无旁贷，努力教学。无谓疫情的来势汹汹，无谓延长假期，抑或明天开学，不放弃，坚守初心，砥砺前行。 居家的我们，忧心疫情之进展，致敬一线战友，感动于最美逆行。为了孩子们的平安和健康，全国上下开启了“居家隔离、网上学习”模式。疫情当前，学习不误，生活向前，梦想不止。为了更好开展“停课不停学”活动，我校全体教师也研讨了适合我校学情的新的教学模式——空中课堂+钉钉直播+微信助学。 我们利用网络视频、动画、图片、生活场景等微小资源。结合小学高年级学生年龄特征以及认知水平进行的趣味性、情景性、游戏性教学，实现线下课堂与线上教学的蜕变。 1.紧张而细致的筹备 我们课题组选用了“钉钉”网络学习平台和微信相结合，先是指导学生及家长使用平台，然后课题组老师找备课资源，并熟悉平台操作方法。为了确保教学效果，我们还建立了微信群，随时为学生答疑解惑。 2.平台自学，共享优质资源 在教学方面，老师们选用网络一些在疫情中感人视频、指导学生观察、感悟、习作。习作发布在作业平台上，老师一一批改、反馈，极大地提高了学生的学习兴趣。疫情防控期间我们实验班级的每位孩子向湖北孩子写了一封信，邮件发给了市妇联。 还利用平台安排活动进行思想教育，培养学生热爱祖国，共抗疫情，树立目标，努力学习，为国奉献，公而忘私，指导习作积极投稿。 3.微信助学，隔离不隔爱 在这个特殊时期，微信便成了最快捷便利的沟通方式。我们建立了班级微信群和各学科微信群，上传“我来做家务”“我的拿手好戏”“我是疫情小卫士”视频，并根据视频进行习作，发布优秀作业，这样的习作孩子描写的会更细致。让孩子们在这过程中激发习作兴趣，互相学习，共同进步。 春暖花会开，否极泰将来。2020这个寒假，疫情锁住了我们出行的脚步，但阻挡不了我们习作的热情。 针对线上习作教学中存在的问题，我们组织课题组成员进行了认真讨论和分析研究，寻求提高小学高年级习作教学质量的途径，探索提高小学高年级习作教学效率的策略。 第一、开发了小学高年级学生习作教学“微资源”的有效途径 我们在开发利用小学高年级习作教学资源的实践中，积极探索开发利用的途径和方法，采用文献法和经验总结法，提出了以下几种行之有效的途径和方法。 （1）与时俱进，关注热点新闻。 素材一：在疫情期间，定不能忘了为抗击疫情而默默付出的爱心群众。在山东，一位头戴环卫帽的老爷爷，来到派出所，放下一个纸包就离开了。当民警打开纸包，里面竟有12000元，还有一张纸条，上面写着：“急转武汉，为白衣天使加油，这是我的一点心意，东港环卫。”这是佝偻的身躯，伟大的背影，更是高尚的心灵。还有湖北随州退伍老兵张长新，无电梯连续20天背着30多斤的消毒桶，为小区消毒。低保老人卖牛捐款万元不留名。奋战在最前线的张忠德，为抗‘疫’瘦脱形……他们都是我心中的抗疫英雄! 这一类的时事新闻还有很多，我们善于发现这些具有正能量的热点新闻，合理利用，为我们的作文教学融入时代的脉搏。现代的孩子就是应该“家事国事天下事事事关心”。我觉得这也是国家赋予我们这些教学工作者神圣的使命。 （2）凭借教材微资源，进行二度开发微资源 在线上教学时，教学用书一种习作练笔中重要的资源，具有不可替代的价值。为了使教学用书在教学实践中发挥重要的作用，我们在教材二次开发的基础上，充分利用现有的阅读和实践教材，为教材注入丰富的资源，更加丰富。 （3）激活身边微资源，进行合力开发 疫情期间，我们可以在家里做运动，比如：散步、跳绳、跳广场舞…… （4）开发网络微视频资源，拓宽视野 微视频具有博大的共享性，为疫情在家的五六年级孩子的习作教学提供了广阔的空间。 视频最显著的特点是“微”,“微”主要体现在三方面:教学内容精、播放时间短、占用内存空间小。与以前的课堂教学相比,微视频的教学内容,示范或讲解教学中某一重要环节或突出教学中的某个重点或难点,内容精炼。在播放时间上,一般在10分钟以内,最好控制在3到5分钟之间。这样的