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望岳教课教课设计设计 望岳教课教课设计设计 PAGE/NUMPAGES 望岳教课教课设计设计 望岳教课教课设计设计 教课目的：知识与能力：自学生字词，能有感情的朗诵古诗 。 过程与方法：指引学生在自主合作中理解诗意，升华感情。 感情态度与价值观：感觉泰山宏伟奇特的情景，领会诗人蓬勃的生机和远大的志向。 教课要点：领会诗人蓬勃的生机和远大的志向。 教课难点：由诗句 感悟作者感情。 教课过程： 同学们，你知道我们祖国的“五岳”名山吗?五岳之首是那座名山?今日，就让我们跟从唐朝大诗人杜甫 一同去领会泰山的风韵。 (一)朗诵诗歌 。 1、观看多媒体课件，边听边在文中划出节奏，不认识的字要标音。 2、自由读文，读出古诗的韵律。 3、点名读文，师生评论。(教师适机指导朗诵，大概上每句诗的前两个字读 缓，第三个字重读，后两个字上扬。) (二)借助说明和工具书，小组研读，理解诗意。 1、要点理解“夫”的作用，夫在这里是虚词，表示感情激烈。并让学生对 比朗诵，“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不一样? 2、自由报告对诗的理解，师生共同参加。 3、整理诗意。(五岳之首的泰山是如何的情景呢?她的山峰在齐鲁大地连绵，翠绿的山色无量无尽望不到边沿。大自然把全部奇特艳丽都汇聚在这里，山南山北虽在同一时刻，但一边光亮如清早;一边却灰暗似傍晚。看着山间升腾的层层云雾，真是令人胸襟荡然。全力张大眼睛把飞鸟归山的情景映入眼帘。我必定要登上泰山的巅峰，俯瞰群山!) (三)深入品读。 1、有感情的朗读全诗。 诗的第一句什么意思?(五岳之首的泰山是如何的情景呢?)作者又是如何回答这一疑问的呢?从中你能领会到作者笔下的泰山有何特色? 2、诗虽以《望岳 》为题，但文中却无一个望字，但又到处不离望，请同学们再读此诗，感觉作者都是从哪些角度去望泰山的?(前两句远看，三四句近看，五六句细看。) 3、正由于作者看到了这样美景，才有了如何的梦想呢?(引出“会当凌绝顶，一览众山小。”)从这一句中你能领会到诗人如何的胸襟? (四)再读悟情。 这首诗是诗人科举落榜后游览齐、赵时，见到了泰山，写下了这首诗，在诗 中你能看出任何科举落榜的悲观情绪吗?整首诗又给你留下了如何的印象呢?(诗 人热忱赞叹了泰山的奇特艳丽，表露出了对祖国河山的热爱之情。特别是最后两 句，表现了诗人不怕困难，敢于登攀巅峰俯视全部的壮心随和魄。) 你还可以联系到境界同样的哪些诗句?(王之焕“欲穷千里目，更上一层楼”。) (五)知识延长。 泰山自古一来就被文人墨客所喜爱，下边就让我们一同来赞泰山。(课件出示泰山图片)学生联合课下采集的内容报告描绘泰山的语句。其余人能够有选择 的记录。 (六)小结作业。 杜甫虽一世崎岖，但却能伤时感事。这首诗就抒发了他远大的理想和志向。 课下请同学持续采集杜甫的诗句，感觉“诗圣”的情怀。