志求有转变立志 求是 转变张雪门学前教育思想的当代意义.docxVIP

志求有转变立志 求是 转变张雪门学前教育思想的当代意义 张学门（1891-1973），浙江宁波殷墟人，中国著名的学前教育专家。他倾其一生致力于学前教育的研究,写出了近200万字的著作,丰富了我国学前教育思想宝库。张雪门被台湾教育界尊为“幼教泰斗,万世名师”。其学前教育思想是我国学前教育者学习、借鉴和研究的一笔宝贵财富,是科学发展具有中国特色学前教育的重要理论基础。“立志、求是、转变”既是张雪门学前教育事业的概括书写,也是当代学前教育科学发展的重要前提,彰显了张雪门学前教育思想的当代意义。 立志 一、 行业歧视或行业误识是影响学前教育人才培养的根本因素 张雪门先生立志于学前教育事业,缘于他“目睹当时一些日本式的蒙养园或教会办的幼稚园对幼儿的不良影响,深感痛心,遂立志投身幼教”。这份立志之情,缘于爱国。 新时期下,为了创设一个适宜学前儿童成长的环境,为基础教育打下坚实的地基,学前教育者理应学习张雪门之爱国精神,为祖国的学前教育而立志。学前教育是树人之基,是教育人不可推卸的责任和义务,也是学前教育工作者(研究者)立志之根本。然而,当前一线教师师资薄弱、骨干教师严重流失,男性教师欠缺等问题相对凸现,严重窒碍着学前教育的发展。这些问题产生的原因,与行业歧视或行业误识有关。当下社会对学前教育的误识仍然停留在“带孩子的”、“阿姨”等错误观点上,认为不优秀的人才会去当幼儿教师、幼儿教师的素质普遍不高……这些误识致使幼儿园的师资恶性循环,学前教育的专业性受到冷遇,教师队伍军心动摇。当下诸多学前教育专业毕业的大学生,放弃了自己的所学,“逃离”了学前教育这个对于民族未来发展至关重要的教育阵地,致使骨干教师流失。而本来就为数不多的学前教育专业的男同学,直接选择了逃避本行。在我国,立志于学前教育的一线男教师少之又少。“全国大约有90万幼儿教师,其中男教师只有3000人左右……在日本,幼儿园男性教师的比例约占7%,美国这一比例约为10%,而我国尚不足1%”,这是一个不利于学前教育发展的现状。 可见,错误的认识观影响了人们对学前教育教师行业的评价,同样也影响了学前教育专业队伍的稳定性。这种误识不仅导致男性教师不言立志幼教,女性教师也不敢立志幼教了。在这样的情形下,重提张雪门先生的立志宏愿,对我国学前教育具有重要意义。 二、 学前教育的意义 二十世纪初期,张雪门的立志是为了振兴学前教育事业,是为了救国。当下,学前教育者的立志是为了促进我国学前教育的发展。主要应从四个方面立志。 1. 教师的专业能力亟待提高 当下有一个怪圈现象:幼儿园的非专业教师往往不是学前教育专业的本、专科生,而是非学前教育专业的毕业生,或未受过任何职前培训的社会人员。我国的很多偏远城市、偏远山区正在用这一怪圈理念误导着各自辖域里的学前教育。很多幼儿园(尤其是民办幼儿园)对教师的专业要求不高。主管领导认为:学生的年龄越小,教师所需的知识就越少,但凡认识几个字或能唱几首歌的,都可以做幼儿教师。这种误识不仅仅存在于幼儿园领导眼中,很多家长、社会人士也或多或少存在着相同的误识:幼儿教师就是“带娃儿的”。这种误识还存在于教育管理层中,轻视学前儿童的教育,认为学前儿童的教育仅仅是满足吃、喝、拉、撒就足够。这种误识窒碍了学前教育的发展,也是对学前教育者的不尊重。殊不知,一般的女性都可以做母亲,却未必都能成为学前儿童的老师。要想加强师资力量,首先就要树立正确的教师观,尊重幼儿教师,尊重学前教育的重要性和专业性。幼儿园或教育管理部门在招聘教师的环节上,应当从专业思想、职业道德等方面认真考察,这是有利于千秋万代的重要事业,不可忽视。 2. 农村学前教育要重视专业 学前教育是树人之根本。在中央教育科学研究所调研组为制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提供的六十条建议中,提到“以发展农村学前教育为重点,普及学前三年教育”。农村的学前教育发展是滞后的,极度欠缺学前教育的专业教师。由于乡镇、教辅站根本不设置学前教育专业岗位,认为乡下的幼儿教师不需要高学历,致使学前教育专业学生为就业而放弃本专业(学生学成而归、意气风发希望报效家乡,结果竟无用武之地)。某师范学院学前教育专业开设8年,已毕业5届,其中4届专科、1届本科,近400名毕业生,在幼儿园工作的人数不足10%。这个数据让我们为之一惊!长期以来,农村的学前教育处于一种原生态现象,幼儿的成长是纯粹的放养型,智力的开发受到限制。这也是乡村教育落后的一个重要原由。无论从政策上、还是从观念上来看,普及农村学前教育都势在必行。要普及农村学前教育,首先应从政策上救急,根据各地(市)、乡镇低幼儿童人数设置一定数量的幼儿园,并纳入教育系统统一管理,投入充足的财政经费;其次,要提升学前教育教师的学历起点,使幼儿教师专业化;最后,实现义务学前教育。 3. 学前教育的前提与基础