新北师大版三年级下册找规律预设教学设计朱滢.docVIP

《找规律》预设教课方案 课程剖析： “找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教课内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础长进一步学习。教课时能够充分利用已学知识的迁徙作用，经过比较，交流新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生供给了仔细察看、独立思虑、探究交流、归纳总结的学习时机，学生能够在这些算 法活动中体验和感觉数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实质问题。 学情剖析： 学生已使用北师大教材两年半，他们喜爱上数学课，擅长独立思虑，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生敢说敢想，愿意发布独立看法，有较好的学习数学的能力。 学习目标： 1、探究两个各位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解说计算的过程 与方法。 2、在数学情境中，探究、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题 的能力。 3、能依据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。 教课流程： 一、创建情境，激发兴趣 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿； 你能持续说下去么 想想，你是依据什么来说的呢 要求：先独立思虑，而后自由举手讲话。 （设计企图）给学生创建轻松快乐的学习环境，学生的兴趣高涨，初步感觉 到规律的存在。 【简要实录】 二、自主探究，掌握规律 思虑（一）：算一算，并谈谈你是怎样计算的。 5×1＝ 3×2＝ 12×4＝ 5×10＝ 3×20＝ 12×40＝ 50×10＝ 30×20＝ 120×40＝ 察看上边的式子，你有什么发现 要求：先独立思虑，而后组内交流你的发现，最后派代表展现报告，其他同学注意聆听，若有不一样，能够怀疑或增补。 （设计企图）教课时，让每个学生都算一算，特别是两位数乘两位数的状况，因为学生生活背景和思虑角度的不一样，所使用的方法必定是多样的，教师应尊敬学生的想法，鼓舞学生独立思虑，倡导算法的多样化。 【简要实录】 思虑（二）：依据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。 6×3＝15×4＝18×2＝ 要求：先独立思虑，而后在练习本中试写出几组算式，并计算出结果，最后小组交流，而后派代表展现报告。 （设计企图）在理解了算理的基础上，再依据规律进行仿写，让学生加深对乘数是整十数的乘法计算的计算方法的理解。 【简要实录】 思虑（三）：依据16×3＝48，你能直接写出下边算式的结果吗 16×30＝ 160×3＝ 160×30＝ 16×300＝ 要求：先独立思虑，并将结果写在练习本上，而后对子交流你的计算方法， 最后自由举手报告，其他同学注意聆听，若有怀疑举手增补。 （设计企图）让学生说出计算过程，能够让学生理解乘数是整十数的计算方 法和规律，有助于关于方法知识的总结。 【简要实录】 三、初步应用，小结方法 思虑（一）：算一算，仍旧子再写出一组算式。 要求：翻开课本31页，独立思虑并达成练一练中第1题，而后对子交流自己的想法，最后举手报告。 思虑（二）：达成表格 乘数 30 20 27 50 26 18 乘数 10 30 20 30 30 50 积 要求：独立思虑，而后自由举手讲话。 知识小结：乘数是整十数的乘法计算的规律。 先把乘数中末端0前面的数相乘，而后再看两个乘数的末端一共有几个 0， 就在乘得得数得末端添上几个0. 要求：先独立思虑，而后组内交流计算规律，最后派代表报告展现。 （设计企图）依据练习，让学生试试说出乘数是城市数的乘法的计算规律，假如学生能够总结出来，另一个角度说明学生对知识掌握的较为扎实。 【简要实录】 四、稳固练习，娴熟提升 思虑（一）：依据24×20＝480，直接写出下边算式的结果。 240×20＝240×2＝24×200＝ 要求：独立思虑，而后自由举手讲话。 思虑（二）：小兔子回家 要求：独立思虑，而后自由举手讲话。 思虑（三）：奇特的宝塔 要求：独立思虑，而后自由举手讲话。 思虑（四）： 盘数 1 10 20 30 个数 要求：独立思虑，而后自由举手讲话。 （设计企图）本环节是从学生的学习认知规律出发，按照从易到难的原则，分为稳固练习、变式训练、解决问题三个层次。表现了数学学习服务于生活的理念，既拓展了学生的思想，又提升了学生的数学学习能力。 【简要实录】