《珍珠鸟》教学设计.docxVIP

《珍珠鸟》教学设计 教学目标： 1.认识“蔓、幽”等9个生字,读准多音字“挨”; 2.正确、流利、有感情地朗读课文; 3.了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文内容,体会作者情感; 4.理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人与动物和谐相处的美好境界。 教学重、难点： 重点：认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程，感受作者的写作方法； 难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟人与动物和谐相处的美好境界。 教学准备： 准备珍珠鸟的图片资料 教学课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入，激发阅读兴趣 同学们，在我们的生活中，我们一直都与千姿百态的动物相伴，正是因为他们的存在，我们的世界才变得更加有趣、更加丰富。那同学们，在你们的生活中，你有没有养过小动物这样的生活经历呢，能不能跟大家分享一下？ 生谈与小动物之间的生活经历，师总结。 那我们的作家冯骥才先生也是一位热爱生活的人,在他的生活中也曾经有过几只鸟儿的陪伴(播放幻灯片)。“这些鸟儿,红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生着珍珠似的圆圆的白点。听,(播放音频)它那动听的叫声如笛儿般清亮婉转,”同学们 它的名字就叫《珍珠岛》(板书课题) 二、鸟之声 如此美丽可爱的小鸟儿,真是令人心生怜爱。这两只可爱的鸟儿来到了冯骥才家中后生活得怎么样呢？下面就请同学们自由朗读课文,在朗读课文的过程中要完成这样一个任务： (播放幻灯片)假如你就是文中一只珍珠鸟,请你用第一人称“我”的形式,说一说你的经历与感受。下面先请同学们大声朗读课文。 好,老师看到很多同学都已经准备好了,谁先来当一当这只可爱的鸟儿,分享一下你在作者家中的感受? 三、人之爱 刚刚我们班几只可爱的珍珠鸟向我们进行了内心独白，让我们看到了一只鸟儿的心路历程，可以看到，这几只鸟儿在作者家中过得十分愉快，十分自在。主要是我们的主人冯骥才先生是一位爱鸟之人，对这几个小家伙悉心照料。那作者的爱鸟情节在文中是如何体现的呢？冯骥才对这几只鸟儿都做了些什么，来赢得了鸟儿的信赖。下面小组之间进行一下讨论，一起找一下作者爱的足迹。（幻灯片） 正是由于作者悉心照料,这几只可爱的珍珠鸟才会过得这么愉快。同学们,通过我们化身珍珠鸟,表达自己的心声,追寻作家爱的足迹,我们可以看到原本怕人的珍珠鸟最后与我成为了亲密的朋友。也就是说珍珠鸟发生了由怕人到信赖人的转变,是什么让珍珠鸟发生了这样的改变?是作者对珍珠鸟的关爱、尊重,照顾,等等,是作者的一颗爱心创造出了人与鸟之间的和谐境界。(板书) 四、人与鸟 读冯骥才的《珍珠鸟》,我想很多同学都会被文中描绘的美好境界所打动,其实在这篇文章中,一直缓缓流淌着一种美好的情感,请你从文中找到一处最打动你的地方或者是你认为写得最精彩的地方,并作简要分析。(幻灯片） 通过刚才我们对作品语言的赏析，我们可以看到冯骥才先生不仅是一位热爱生活的人，还是一位语言运用的大师。其实冯骥才写动物的文章还有很多，例如《麻雀》、《捅马蜂窝》等，这些作品大都笔触细腻、风格清雅、委婉。（播放幻灯片）当然他的作品题材也非常广泛，形式多样。你也可以利用课余时间读读他的长篇历史小说《神灯》，短篇小说《雕花烟斗》。（书目推荐） 五、拓展练笔 在《珍珠鸟》这篇文章中，冯骥才向我们展现了人与鸟和谐相处的美好境界，当然，像这种美好的事情还有很多，下面就让我们一起欣赏一组图片，聆听一个叫《法国女孩蒂比的故事》。（配乐播放图片）自然界许多动物本性是善良的，它们天然地能与人和睦相处，只要人类善待而不是伤害它们。 有这样一个法国小姑娘，她出生在非洲，在从林里长大，与大象为伴，与鸵鸟共舞。她就是法国女孩蒂比。大象阿布是她的哥哥，她与小豹子杰比一起甜蜜入睡，与最爱的鸵鸟一起旅行，曾经有很多人问蒂比，与他们一起，你不害怕吗，蒂比坦然答道：不怕，我是野生的。我生活在非洲丛林，野生动物就像我的家人一样。或许正是因为蒂比把它们当作自己的家人，那些非洲草原上的野生动物们也不把蒂比当“外人”。如今，照片上的这个小女孩也已经长大，她最大的梦想就是能够重新回到她儿时的生长的那片土地，与动物为伴。 看了蒂比的故事，你想到了什么？你能不能也用手中的笔，流泻下你一时的感动呢？下面给大家三分钟的时间，请同学们将你此时此刻的感受记录下来。 好，写完了吗？有没有同学愿意起来给大家读一读你的感动？ 六、课堂小结： 同学们，其实美好的境界不仅仅存在于人与动物之间，更存在于人与人之间，人与社会之间，这种美好的境界需要我们用信赖去营造，只要我们每个人都怀有一颗爱人之心，相信我们的生活将会处处充满美好的境界。请同学们在课下继续书写