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部编版语文九年级上册第五单元大单元复习课教案
【学习目标】
1.了解议论文的一般常识,掌握议论文提出论点的多种方式,
把握论据与论点之间的关系。
2 学会分析每篇议论文的论证思路,理解运用多种论证方法的好
处。
3.结合课下注解和工具书,识记本课生字词,掌握重点字词的
含义。
4.熟读课文,理清文章思路,尝试提炼观点。
5.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。
6.学习议论文准确、严密、生动的语言特点。
【核心素养】
了解议论文的一般常识,掌握议论文提出论点的多种方式,把
握论据与论点之间的关系。
【重难点】
1.熟读课文,识记重点字词,理清文章思路,尝试提炼观点。
2.指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。
3.学习议论文准确、严密、生动的语言特点。
4.在习作中,学会用真实、充分的论据,符合推理逻辑的形式,
对论点进行论述。
【评价任务】
熟读课文,识记重点字词,理清文章思路,尝试提炼观点。
【教学设计】
一、导入新课
二、复习本单元学习内容
1.生字、词语。
学生认读,抽查学生听写。
2.课文复习
学生浏览问题,再次回顾本单元重点内容:
(1)《中国人失掉自信力了吗》一文中,作者鲁迅批驳了甚器
尘上的悲观论调,唤起民众救亡的自信心。文章立驳结合,论证严密;
语言犀利生动,富有战斗性。
(2)《怀疑与学问》一文论述了学者先要会疑“”学则须疑
的观点,强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用,并提倡学者应有
怀疑精神,不要随便盲从或迷信。文章层层深入论证,用分论点论证
中心论点;引名言、举事例,增强了文章的说服力。
(3)《谈创造性思维》则多次运用设问的句式,用准确、严密
的语言论述了培养创造性思维和创新精神的问题。
(4)《创造宜言》通过运用典型事例和名言警句对五种不能创
造的错误观点进行了有力反驳。
三、反馈矫正,深化提高。
1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题,进行针对性讲解,
纠正错误,使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2.深化提高。阅读下面的文字,完成第 7~10 题。 (14分)
①从公开的文字上看起来 :两年以前,我们总自夸着 “地大物
博”,是事实;不久就不再自夸了,只希望着国联,也是事实;现在是既
不夸自己,也不信国联,改为一味求神拜佛,怀古伤今了——却也是事
实。
②于是有人慨叹曰:中国人失掉自信力了。
③如果单据这一点现象而论,自信其实是 早就失掉了的。先前
信 “地”,信 “物”,后来信 “国联”,都没有相信过 “自己”。假使这
也算一种 “信”,那也只能说中国人曾经有过 “他信力”,自从对国联
失望之后,便把这他信力都失掉了。
④失掉了他信力,就会疑,一个转身,也许能够只相信了自己,倒
是一条新生路,但不幸的是逐渐玄虚起来了。信 “地”和 “物”,还是
切实的东西,国联就渺茫,不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的
不可靠。一到求神拜佛,可就玄虚之至了,有益或是有害,一时就找不
出分明的结果来,它可以令人更长久的麻醉着自己。
⑤中国人现在是在发展着 “自欺力”。
⑥ “自欺”也并非现在的新东西,现在只不过日见其明显,笼罩
了一切罢了。然而,在这笼罩之下,我们有并不失掉自信力的中国人在。
⑦我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民
请命的人,有舍身求法的人,……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓
“正史”,也往往掩不住他们的 光耀 ,这就是中国的脊梁。
⑧这一类的人们,就是现在也何尝少呢?他们有确信,不自欺;他
们在前仆后继的战斗,不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,
不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力,用以指一部分人则
可,倘若加于全体 ,那简直是诬蔑。
⑨要论中国人,必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗,却
看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,
要自己去看地底下。
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