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人教统编版语文八年级上册第三单元大单元复习课教案
【学习目标】
1.掌握本单元中的一些重要文言实词、虚词和句子,理解其含义。
提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力,积累常见的文言实词
和虚词。
2.了解诗文创设的优美意境,了解借景抒情、情景交融、动静结
合等写景常用的艺术表现手法,借助联想和想象,品味诗文,体会作
者的情怀。
3.在理解文意的基础上,借助联想和想象,还原作者观景时的情
景和视角,在脑海中再现作者描绘的景物,体会景物的特点。感受诗
文意境,感受山川之美,体会作者寄托于山水中的情感。
【核心素养】
了解诗文创设的优美意境,了解借景抒情、情景交融、动静结合
等写景常用的艺术表现手法,借助联想和想象,品味诗文,体会作者
的情怀。
【重难点】
1.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力,积累常见的文
言词语
2.引导学生在掌握内容的基础上,积累文言实词、虚词,学习作
者描写自然风光的方法,提高学生的想象力和联想力。
【评价任务】
引导学生积累一些方法,学习常见的文言实词和虚词。引导学生
利用注释、工具书、前后勾连等方法,去积累常见的文言实词和虚词。
【教学设计】
一、导入新课
二、复习本单元学习内容
1.生字、词语。
学生认读,抽查学生听写。
2.课文复习
郦道元的《三峡》:先写三峡总体形势,再抓住季节特点,分别
写夏天、冬春之时和秋天各个不同季节的景象,以凝练生动的笔墨,
描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
《短文二篇》:是两篇风格迥异的写景短章,表现出不同的艺术
风格。其中,《答谢中书书》以清峻的笔触,描绘了山川之秀美,传
达自己与自然相融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、乐在林泉的
情趣。《记承天寺夜游》如一篇短小的日记,记述了作者夜游承天寺
的经历,传达出作者复杂微妙的心境。
《与朱元思书》:以书札形式,描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽
的山水景物,文章骈散相间,清新隽永,历历如绘,是六朝山水小品
中的佳作。
《唐诗五首》:选入从初唐到中唐的五首唐人律诗,有五言,有
七言,或写田园风光,抒发诗人孤独彷徨之情,表现对个人荣辱浮沉
的达观之情;或摹写诗人辞亲远游所见景象,表达对故乡的依依惜别
之情;或点染西湖早春气象,表现诗人内心的喜悦之情。五首诗歌,
遣词造句、意境格调各有特点,颇值品味。
“写作”的内容是“学习描写景物”, 主要是培养学生准确运用
词语、修辞对景物进行多角度描写的能力,以及运用融情于景、情景
交融的写作手法进行写作的能力,让学生将前面课文中学到的写景的
方法运用到实践中。
三、反馈矫正,深化提高。
1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题,进行针对性讲解,
纠正错误,使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2.深化提高。阅读文言文回答问题。
美哉陶公
①庐山脚下,栗里小村,几栋茅屋,烟云舒展,竹篱密密,杨柳
依依。陶渊明就居于斯。
②每日,他或耕地、种园,或读书、饮酒。陶公 “性乐酒德”,
端起酒杯,就远离了凡尘,就仿佛置身先于他 100 多年的“竹林七贤”
弹奏的韶乐之中。在那激扬的生命乐曲里,他相识了以酒以诗为命的
“七贤”之一刘伶。常于醉眼蒙眬中,恍惚看刘伶出门带一壶酒,叫
随从带一铁锹,说:“死便埋我。”陶公竟拍案叫绝,引为知己。
③一次,陶公的好友颜延之出任始安太守,路过浔阳,临别前留
了两万钱与渊明,“渊明悉遣送酒家,稍就取酒”。有时陶渊明做东在
席上喝酒先醉,便向客人说:“我醉欲眠。卿可去。”
④陶渊明慧性别具。一张无弦琴,伴他终生。和朋友饮酒之后,
或独对明月的静夜,常常抚弄这张无弦之琴。他称“但识琴中趣,何
劳弦上声!”
⑤把一顶小小的乌纱,换成了一件宽大的布衣。陶公隐居的日子,
一个个朝廷在变更。在他的一生,三个朝代,十个皇帝,都如镜花水
月一瞬即逝。滚滚红尘的阵阵厮杀,在他看来,不过是窗前一阵风,
一串雨罢了。
⑥做个无忧无虑、心地善良的田园诗人,做个智慧而快乐的老人。
在陶公的诗文里,无处不流露着这种酷爱人生的情感。
⑦在最黑暗的日子里,灵魂深处却充满灿烂阳光。陶公能这样。
⑧在古代高人韵士的眼里,隐逸是一种最高尚、最自然的人生。
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