人教统编版语文八年级上册第三单元大单元复习课教案.pdf

人教统编版语文八年级上册第三单元大单元复习课教案 【学习目标】 1.掌握本单元中的一些重要文言实词、虚词和句子，理解其含义。 提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见的文言实词 和虚词。 2.了解诗文创设的优美意境，了解借景抒情、情景交融、动静结 合等写景常用的艺术表现手法，借助联想和想象，品味诗文，体会作 者的情怀。 3.在理解文意的基础上，借助联想和想象，还原作者观景时的情 景和视角，在脑海中再现作者描绘的景物，体会景物的特点。感受诗 文意境，感受山川之美，体会作者寄托于山水中的情感。 【核心素养】 了解诗文创设的优美意境，了解借景抒情、情景交融、动静结合 等写景常用的艺术表现手法，借助联想和想象，品味诗文，体会作者 的情怀。 【重难点】 1.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见的文 言词语 2.引导学生在掌握内容的基础上，积累文言实词、虚词，学习作 者描写自然风光的方法，提高学生的想象力和联想力。 【评价任务】 引导学生积累一些方法，学习常见的文言实词和虚词。引导学生 利用注释、工具书、前后勾连等方法，去积累常见的文言实词和虚词。 【教学设计】 一、导入新课 二、复习本单元学习内容 1.生字、词语。 学生认读，抽查学生听写。 2.课文复习 郦道元的《三峡》：先写三峡总体形势，再抓住季节特点，分别 写夏天、冬春之时和秋天各个不同季节的景象，以凝练生动的笔墨， 描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 《短文二篇》：是两篇风格迥异的写景短章，表现出不同的艺术 风格。其中，《答谢中书书》以清峻的笔触，描绘了山川之秀美，传 达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、乐在林泉的 情趣。《记承天寺夜游》如一篇短小的日记，记述了作者夜游承天寺 的经历，传达出作者复杂微妙的心境。 《与朱元思书》：以书札形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽 的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品 中的佳作。 《唐诗五首》：选入从初唐到中唐的五首唐人律诗，有五言，有 七言，或写田园风光，抒发诗人孤独彷徨之情，表现对个人荣辱浮沉 的达观之情；或摹写诗人辞亲远游所见景象，表达对故乡的依依惜别 之情；或点染西湖早春气象，表现诗人内心的喜悦之情。五首诗歌， 遣词造句、意境格调各有特点，颇值品味。 “写作”的内容是“学习描写景物”， 主要是培养学生准确运用 词语、修辞对景物进行多角度描写的能力，以及运用融情于景、情景 交融的写作手法进行写作的能力，让学生将前面课文中学到的写景的 方法运用到实践中。 三、反馈矫正，深化提高。 1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解， 纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。 2.深化提高。阅读文言文回答问题。 美哉陶公 ①庐山脚下，栗里小村，几栋茅屋，烟云舒展，竹篱密密，杨柳 依依。陶渊明就居于斯。 ②每日，他或耕地、种园，或读书、饮酒。陶公 “性乐酒德”， 端起酒杯，就远离了凡尘，就仿佛置身先于他 100 多年的“竹林七贤” 弹奏的韶乐之中。在那激扬的生命乐曲里，他相识了以酒以诗为命的 “七贤”之一刘伶。常于醉眼蒙眬中，恍惚看刘伶出门带一壶酒，叫 随从带一铁锹，说：“死便埋我。”陶公竟拍案叫绝，引为知己。 ③一次，陶公的好友颜延之出任始安太守，路过浔阳，临别前留 了两万钱与渊明，“渊明悉遣送酒家，稍就取酒”。有时陶渊明做东在 席上喝酒先醉，便向客人说：“我醉欲眠。卿可去。” ④陶渊明慧性别具。一张无弦琴，伴他终生。和朋友饮酒之后， 或独对明月的静夜，常常抚弄这张无弦之琴。他称“但识琴中趣，何 劳弦上声！” ⑤把一顶小小的乌纱，换成了一件宽大的布衣。陶公隐居的日子， 一个个朝廷在变更。在他的一生，三个朝代，十个皇帝，都如镜花水 月一瞬即逝。滚滚红尘的阵阵厮杀，在他看来，不过是窗前一阵风， 一串雨罢了。 ⑥做个无忧无虑、心地善良的田园诗人，做个智慧而快乐的老人。 在陶公的诗文里，无处不流露着这种酷爱人生的情感。 ⑦在最黑暗的日子里，灵魂深处却充满灿烂阳光。陶公能这样。 ⑧在古代高人韵士的眼里，隐逸是一种最高尚、最自然的人生。