算24点教案_实用文档.docVIP

算24点 （数学苏教版三年级） [教材简解]《算24点》是《义务教育教科书·数学》三年级下册的教 学内容。学生要依据3张或4张牌上的“数”选择适合的运算方法计 算出24,这项活动不单能够增强加、减、乘、除的口算练习，并且可 以激励学生主动研究解决问题的策略，培育他们的合作精神和创新意 识，激发学生学习数学的兴趣，使他们亲密数学，更为喜爱数学。 整节课利用学生喜闻乐道的扑克牌、采纳小组游戏的形式，让学生在 玩中思，在明确活动目标以后，人人动脑筋，个个作研究，最后聚焦 ——算出“24”点，实现活动目标。在游戏中的一次次成功，既给成 功的学生带来成功的欢乐，同时激励着没算出来的同学下去要多做训 练，努力提升自己的计算能力，由此会使更多学生亲密数学、喜爱数 学。 [目标预设] （知识目标） 、进一步提升学生的口算能力。 、让学生掌握算“24点”的基本方法与技术。 、使学生知道几张牌能够算出24或算不出24；同样的几张牌有不同的算法。（能力目标） 经过试算、调整等思虑过程，掌握解决问题的策略，进一步提升解决问题的 能力。 （感情目标） 1、充散发挥评论的激励功能，增强学生学习数学的兴趣。 2、在讲堂活动中，进一步培育学生的合作意识和研究能力。 [教课要点]灵巧、迅速和正确地算出24点。 [教课难点]四张牌算24点方法及能用多种方法解题。 [设计理念]这节课以学生熟习的扑克牌为载体睁开教课，调换学生学 习踊跃性，让学生感觉学习的乐趣。让学生在玩中思，从而达到教课 目标。 [  设计思路  ]  第一经过学一学，指引学生依据牌上的数计算出  24的方 法；其次经过“试一试”，让学生依据给定的  4张牌，研究计算出 的方法；最后安排“比一比”，让学生四人一组摸牌、计算，看谁最初算出24。这不单能够激发学生主动研究解决问题的意识和策略，激发学生的学习兴趣。并且能为此后的计算教课确立坚固的基础。 [教课过程] 一、创建情境激发兴趣 教师出示扑克牌： 同学们玩过扑克牌游戏吗都玩过哪些游戏今日老师想和同学们 一同玩一种叫做“算24点”的扑克牌游戏，（板书课题） 你知道算24点是如何玩的吗教师介绍弄法，课前老师给每个小朋友都发 了9张扑克牌，我们一同说是哪9张牌 师：这里的A就看作数字1。这个环节我们就用这九张牌中玩找一找的游戏。就 是在A～9九张扑克牌中，把A看作“1”，取出此中的2张牌、3张 牌或四张牌，用＋－×÷进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是 24。想不想玩（想） 二、由易到难，掌握算24点的方法 1、第一环节两张牌算24点 规则：这个环节比较简单，阴老师给每个小队都准备了两个礼品，只需大家表现好就能够博得这两个礼品。 请大家从这些牌中找出能算出24的两张牌。 生找 （一）讲话：我出3你能出一张牌和我构成24吗生答后叫其说原因 （二）教师挨次出牌4、6、8，让学生从自己手中取出一张牌，进行对对碰，碰出火花。 （三）议论：教师出1～9中的其余牌，你能从自己手中拿一张牌和我碰成24吗（不可以） （四）小结：2张牌算24点，能够直接用乘法算出。见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4 评论：（表现不错，想持续吗） 第二环节三张牌算24点 第一环节结束了，看来2张牌算24点，比较简单。下边我们加深难度，进入第二环节：3张牌算24点。 （一）课件出示学一学中的三张牌（763） （小组沟通报告） 提示学生：见到6，想4。7和3这两张牌如何算，能够获得4 板书：7－3=4，4×6=24 （二）小结：三张牌算24点，要依据三张牌上的数，从中选出两个数进行第一次计算，把第一次算出的结果与另一个数进行第二次计算，使算出的得数为24 老师发现935里面也有个3，你们怎么不先去找8呢（找不到）看来有些同学在算这一题时想到了看3找8的方法，却没有成功，这个时候我们能不 能就这样轻易地放弃呀（不可以）不可以，是的，第一次不可功我们能够调整我们的思路，换一种方法思虑。假如第二次又没成功，怎么办呀（再调整）如 果乘法算不出来我们还能够想加法，比方15+（），16+（），还能够想减法，比方：27-（），30-（），还有除法等等。 5、小结：三张牌算24时，我们先用两张牌上的数进行了第一次运算，算得的结 果与第三张牌上的数进行了第二次运算，最后算得24。这个方法你们会了吗假如第一次算不出来，怎么办呢（调整）真棒。但是要注意了，这里的每张牌只好用几次呀（1次） 6、小结：小朋友们方才表现都很好，老师给每个小队各奖赏两个积分卡。 下边我们进入第二环节 第二环节：好手展现。 1、规则：老师为大家准备了2个活动，先看活动一。 2、活动一：选出三张牌，算出24； 开始，师：找好的小朋友把你的算法说给同桌听一听。师：找好了吗谁来告诉我们你找的是哪三张牌请你说生：138 师：