课题教学设计新部编版2马瑞鑫.docVIP

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 教师学科教课方案 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 金凤二小《信息化环境下启迪式、研究式、合作式学习模式 研究》 教课方案 学科：数学讲课教师：马瑞鑫讲课班级： 四（1） 选定的子课题：信息化环境下中段数学启迪式学习模式研究 课题：人教2013版《义务教育教科书·数学》四年级上册56～57页的内容。 教课目的： 1.经过着手操作和自学，认识同一平面内两条直线的两种地点关系；知道“相互平行”“相互垂直”“垂线”、“垂足”的含义。 .能正确判断同一平面内两条直线相互垂直和相互平行。 3、在剖析、比较、综合的察看与思想中浸透分类的思想方法。 教课重难点：要点：正确理解“订交”“相互平行”“相互垂直”的含义，发展学生的空间想象能力。 难点：理解两条直线平行和垂直的观点 。 教课准备：三角板、课件，微课视频等 教课时间：一课时 教材剖析：本节内容是在学生学习了直线的特色的基础上教课的，是认识平行四边形的基础，垂直和平行式同一平面内两条直线的两种特别地点关系，本节课主要在察看，议论，沟通， 操作等过程中让学生感知理解发现知识。要注意唤起学生的生活经验，力争升华为理性认识。 第 1课时 教 教师活动 学生活动 课题实行策略 学 一、复习导入 过 复习铺垫，做好接受新知的准备。 程 1、回首直线的特色。 认识直线的无穷延长性 师：今日我们来研究同一平面内两条 直线的地点关系。 二、自学新知： 1、研究 操作，沟通。 （1）课件出示研究任务：在同一 在操作中获取感性初步认识。 张纸上随意画两条直线，看 看这两条直线的地点是如何 的？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 2）画好的同学看看小组内同学画的，沟通沟通。 2、自学指导： 认真阅读课本56页。学会划分同一平面内两条直线的两种地点关系。 将自己所画的直线进行分类。 明确平行线的观点和平行线 的记法。 3、自学报告： 1）同一平面内两条直线有哪几种地点关系？依照什么标准分类的？ 2）平行线的观点，并板书。 4.自学检测一：初步认知趣交和平行。 经过自学，我们知道了同一平面内的两条直线有几种地点关系？ 是依照什么标准分类的？分别 是？ 订交，说明两条直线交汇了，交汇的地方叫做？ 平行，说明两条直线永久没有交点。为何说永久？ 课件出示， 5.进一步完美平行的观点。 1）判断：两条直线不订交，它们必定平行。 2）出示暂不订交的状况。 3）出示一条直线，是平行线吗？ 板书：两条。 （4）出示一组平行线，直线a平 行于直线b，但直线b不平行于直线a？ 重申：相互平行。 （5）平行的记法。  看书自学 先学后教，初步试试 报告自学状况 两种 能否订交 查察自学成效，实时查漏补缺 初步判断订交，延长理解数学的谨慎性后订交，和平行三种 状况。 出示图例，联系实质， 重申在同一平面内，有步骤的发问，指引学生思虑。 提示：不要忘了直线 拥有延长性，延长后 订交。 重申：平行线，描绘 的是两条直线的地点 关系，单唯一条直线 不可以说是平行线。 在纠错中感性理解观点意义，领悟 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan a∥bb∥a,读作：（直 线）a平行于直线b （6）举例生活中对于平行的例子。 三、微课：学习垂直的知识。 1）播放微课视频。（边播边反应，相互生登台板书） 垂直的观点，垂线，垂足。垂直的判断。 垂直的记法，读法，垂直记 号。 2）学习检测：谈谈你从视频里学会了什么知识？ 3）为何说垂直是订交中的一种特别状况？特别之处是什么？ 四、稳固练习。 1、判断哪几组相互平行，哪几组订交？那几组相互垂直？ 2、把两根小棒都摆成和第三根小棒平行。看一看，这两根小棒相互平行吗？ 3、把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直。看一看，这两根小棒有什么关系？  观点的谨慎性 相互举例 观看视频，自学。 报告对于平行的知识 。） 划分平行，订交，垂直 平行与通一条直线的两条直线相互平行 同一平面内，垂直于同一条直线的两条直线平行。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 自学，锻炼应用知识的能力。 将要点知识点以问题形式给出，激 发学生思虑。 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan 指引归纳归