平均分教学设计.docxVIP

第2单元 表内除法（一） 第1课时 平均分（1） 【教学内容】 教材第7～9页例1、例2做一做第1、2题及练习二第1～3题。。 【教学目标】 使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的结果同样多。 2．使学生了解平均分的基本方法、了解平均分的基本操作。 3．通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。 【教学重难点】 重点：经历“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。 【教具、学具】 教师准备：磁扣30个、教学课件。 学生准备：小棒18个。 【教学过程】 一、导入 出示“分享”，“分”是什么意思呢？（分东西）把好东西分给别人就是分享了。同学们，我们也要学会分享。 二、探究新知 1、课件出示例1 小红想要和好朋友小丽、小明一起分享这些糖果。她会怎么分呢？请同学们仔细观察，你发现了什么信息？ 一共有多少糖果？ 要分给几个人？ 如果你是小红你会怎么分？指名上黑板用磁扣分一分。分完后说一说，你是怎样分的。有没有不同分法的？ 分的结果。 分法1：1块 1块 4块 分法2：1块 2块 3块 分法3：2块 2块 2块 同学们想想这几种分法有什么共同点和不同点？（共同点：3个小朋友都分到了糖果。不同点：第1、2种分法每份分得不一样，第3种每份都是2块） 你认为哪种分法最公平，为什么？（第3种，因为每个人都分到了2块，分的一样多） 非常好！我们把这样的分法叫做平均分。（板书：每份分得同样多，叫平均分。） 全班同学一齐说平均分的概念。 师引导理解平均分的概念： 你是怎么理解这句话的？（每个人分的都一样多，很公平，这种分法就叫平均分） 如果让你来平均分你就要怎么分？（每份分得同样多） 刚才是平均分给3个小朋友，那6块糖果还可以平均分给几个人？请大家来分一分。 总结：把一些物体分成几份，无论分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。 同学们，在生活当中你遇到过平均分吗？ 练习：出示课件 其实我们刚才分的糖果来自二（1）班明天要参观科技园的食物。出示教材第7页情境图。有些食物已经平均分好了。（糖果每份都是4块，就是平均分，果冻刚要分好，每份都是2盒，也是平均分） 橘子还没来得及平均分，你能帮帮他们吗？ 课件出示例2，尝试平均分物品。 把18个橘子平均分成6份，分一分，说说你是怎么分的，每份几个？ （先每个盘子里分1个橘子，再放1个橘子，直到分完。每个盘子里分3橘子。 先每个盘子里分2个橘子，再放1个橘子，每个盘子里分3个橘子。 每个盘子里分3个橘子，正好分完。）怎么想到直接分3个的，三六十八 把这些（20）个磁扣平均分成5份，请你来分一分。说说你是怎么分的。 板书：分法：①一个一个地分 ②几个几个地分 小朋友们，你们最喜欢哪种分法，为什么？ 师生共同小结：一个一个的分仔细准确，多个多个的分节省时间。 教师归纳平均分的方法：同学们真聪明，想了很多种分法，但不管怎样分，最后得出的结果都是每个盘子里3个橘子。得出结论：像这样把一些物品按指定的份数进行平均分，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完。不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。 请同学们再来分一分。 把18个橘子平均分成3份，每份几个？ 把18个橘子平均分成2份，每份几个？ 巩固拓展 练习：我会分 1.把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。 3、把12个风筝平均分成3份，每份（ ）个，说说你是怎样分的。 四、课堂小结 同学们，通过这节课学习，你学会什么知识？ 五、作业布置 1、找一找生活中的平均分，分享给爸爸妈妈和同伴听一听。 2、课本：练习二的第4小题 板书设计： 平均分 每份分得同样多，叫平均分。 分法：①1个1个地分 ②几个几个地分