人教版小学语文六年级上册《第八组25伯牙绝弦》课导学案3.docxVIP

人教版义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册 25、伯牙绝弦 安徽省芜湖市北师大隶真实验学校延安小学叶莉 【教课目的】 1、知识与能力：能按停留朗诵课文，尽量读出神韵来。 2、过程与方法：能依据说明和工具书等方法理解词句意思。 3、感情态度价值观：累积中华经典诗文，感觉朋友间诚挚的友谊。 【教课重难点】 1．要点：学生能依靠说明和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上累积。 2．难点：感觉朋友间互相理解、互相赏识的单纯友谊。 【设计理念】 文言文是一种传承祖国绚烂文化的载体。本设计借助文言文文本的特点，在教课中坚持自学为主，要点指导朗诵和理解，加强感悟、着重累积的策略，采纳情形引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，率领学生去读去思虑去汲取，力争让学生体验到学习古文的乐趣。【教课手段】 本课采纳多媒体课件进行教课。 【教课过程】 一、音乐导入，激发兴趣 1、播放《高峰流水》，请学生谈谈眼前忧如看到了什么？ 2、简介《高峰流水》和作曲俞伯牙 3、板书课题，提示注意“弦”的读音，参照书下方说明思虑题目是什么意思？ 4、针对课题怀疑，让我们带着问题走进这篇文言文。 【设计企图：在最短的时间内将学生的思路引入学习古文的情境中来，吸引 学生的注意力，激起学生学习兴趣，同时也为下文伯牙与子期因音乐而成为 知己的学习做好了铺垫，进而很快地拉近了文本和学生的距离。】 二、整体感知，流畅读文 1、初读课文，读不通的地方多读几遍,思虑课文讲了哪两个人物之间的故事？ 2、指名说 3、指名读课文，学生评论，再指名读 4、小结 【设计企图：“书读百遍，其义自现”。本环节从学生的实质出发，给学生充分 读的空间，力争读通畅。同时也点燃了学生热爱阅读文言文的热忱，为下边 理解文言文做铺垫。】 三、自读绝弦,自悟知己 1、回想理解古诗词的好方法 2、以四人为小组经过参照书下方说明、频频读、联系上下文或议论理解课文 内容，仍不理解的地方画上“？”。 3、预设的几个教课生成点： 伯牙善鼓琴，钟子期善听。善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！ 1）前面的两个“善”是什么意思？ 2）后边的两个“善”和前面的意思同样吗？同桌议论。领会同字不一样意。 3）找出文中另一个语气词，指导朗诵，学生练读，男女生配合读。 伯牙所念，钟子期必得之。志在高峰，志在流水。 1）哪个字是内心想到的意思？（念）文中还有哪个字也是这个意思？（志） 指名读 2）领会赞同不一样字 峨峨兮若泰山！洋洋兮若江河！ 看图理解“峨峨”“洋洋”，引读 2）连读两句话 3）伯牙的琴声除了峨峨泰山、洋洋江河，还会表现哪些感人的场景呢？ 4）若是此刻你是子期，看图模仿课文例句说话 5）引读—伯牙所念，钟子期必得之。感觉知己 4、配乐范读伯牙在子期墓前写下的短歌 5、学生依据自己的理解边读课文，边在停留的地方画上“/”。 6、全班查对，按节奏自由练习朗诵，同桌展现读 7、男女生疏角色读课文 8、看《高峰流水》视频配乐读课文。 【设计企图：阅读是一种个性化的行为。教师指引学生经过感悟要点句子和 要点词语来理解文本，指引学生比较说明，推测句意，理解文本，课文的文 言形式已经在学生的脑筋中逐渐形成了白话文。在指导朗诵时，师生融入课 文中的角色，师生形成了“知己”式的对话沟通，入文，入情。这样，教师就成 了同等中的首席，学生好像从太古走来，文语言言好像己出，吟诵如吐心语， 阅读也就融入了生命的律动，师生在互动中成了“知己”。】 四、拓展阅读，部署作业 1、简介故事出自冯梦龙《警世通言》一书 2、介绍课下阅读相关知己的诗文。 【设计企图：经过作业活动丰富学生的语言累积。】 【板书设计】 25．伯牙绝弦 伯牙  子期 善鼓琴 ．  知善听 所念．  音必得之 绝  死