普通本科院校与所属独立学院学生SCL-90比较分析.docx

? ? 普通本科院校与所属独立学院学生SCL-90比较分析 ? ? 李玉雄，陈新颖，黎 藜 (1.广西师范大学马克思主义学院，广西 桂林 541004；2.广西民族大学相思湖学院，广西 南宁 530008) 普通本科院校与所属独立学院学生SCL-90比较分析 李玉雄1,2，陈新颖2，黎 藜2 (1.广西师范大学马克思主义学院，广西 桂林 541004；2.广西民族大学相思湖学院，广西 南宁 530008) 以广西民族大学为个案，选取其本部及其独立学院4728名学生，采用症状自评量表(SCL-90)调查比较普通本科院校与所属独立学院学生的心理状况。结果显示，本部与独立学院学生在SCL-90的5个因子与总分上均有显著差异；比较两类学校学生各自在SCL-90上的民族差异及贫困生、非贫困生差异，发现个别因子差异显著，但总分均无显著差异；对比两类学校学生各自在SCL-90上的性别差异，各自在焦虑等7个因子及总分上均存在显著的差异。这些差异的存在与学生所处的社会环境、家庭背景、早期经历、学校文化等因素有着密切关系，可以有针对性地实施教育策略，促进人才培养质量的提高。 SCL-90；大学生；普通本科；独立学院 一、问题的提出 普通本科院校与所属独立学院在办学目标、收费机制、录取生源等诸多方面存在着较大差异，相应地，普通本科院校本部与独立学院学生在家庭经济环境、教育背景、学习经历等方面也有很多不同。相较于本部，独立学院学生家庭经济条件较好，城镇学生较多，贫困生比例较小，学习基础较薄弱，自我约束能力较差，实践能力较强，思维较活跃等。独立学院学生的一些心理特点与本部学生也有区别，如他们的社会认同、学习心理、个性心理特征等都表现出独特的形态。[1]独立学院目前正处于关键的转型发展时期，要实现培养应用型人才这一重要目标，需要进一步探索普通本科院校与所属独立学院学生的异同，才能做到因材施教。本研究选取目前较通用的症状自评量表(SCL-90)进行调查，更科学详细地比较普通本科院校与所属独立学院学生的心理状态和特点，为独立学院的学科设置、教育教学提供帮助和参考。 目前，我国对不同群体心理特点的比较通常集中在心理学领域，用心理学的方法和视角进行研究，而不同群体处于不同的文化氛围中，从文化的角度进行分析可为群体间的心理差异研究打开新的视野。文化对人的心理与行为影响已经成为公认的事实，心理人类学主要创始人许烺光(Francis L. K. Hsu)在其著作中指出，一个社会固有的文化模式与儿童期的教化经验、人格特质之间存在相互的影响。[2]15美国人类学家拉尔夫·林顿(Ralph Linton)也认为大多数的人类行为都是从有机的文化模式布局形式中学来的，而不仅仅依赖于个体经验的发展。[3]24从文化的视角出发，比较分析普通本科院校与所属独立学院学生的心理状态，针对差异开展独立学院的人格与心理健康教育、校园文化建设等，有助于提高教育、教学工作的针对性和有效性。 二、普通本科院校与所属独立学院学生SCL-90调查与结果 (一)调查方法 本课题的调查对象采取随机抽样的方法，从广西民族大学本部抽取学生2400名，从其独立学院抽取学生2328名。采用症状自评量表(SCL-90)进行调查，该量表包括90个项目，从感觉、情感、思维、意识、行为到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有涉及，包含9个因子，分别为躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性，每个因子反映出测试者某方面的症状情况。[4]31调查时均采用统一专用的心理测评系统，收集的所有数据运用统计软件SPSS22.0进行统计与分析。 (二)调查结果 1. 普通本科院校本部与独立学院学生症状自评量表(SCL-90)比较 对普通本科院校本部与独立学院学生症状自评量表(SCL-90)数据进行独立样本t检验，结果如表1。 表1 普通本科院校本部与独立学院学生SCL-90比较 从表1可以看出，本部与独立学院学生在SCL-90总均分上存在显著差异(P0.05)，另外，在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、偏执、精神病性等5个因子上均存在显著差异(P0.05)，说明普通本科院校本部与独立学院学生的心理状况在总体上呈现出显著不同，而且，在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁等多个方面也有显著不同。 2. 普通本科院校本部与独立学院学生症状自评量表(SCL-90)民族差异比较 分别对普通本科院校本部与独立学院的少数民族与汉族学生症状自评量表(SCL-90)数据进行独立样本t检验，结果如表2。 表2 普通本科院校本部与独立学院学生SCL-90民族差异比较 由表2可知，本部与独立学院学生症状自评量表(SCL-90)在总均分上的民族差异均不显著(P0.05)。本部少数民族学生在SCL-90的恐怖因子上显著高于汉