地理教师教学工作反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 地理教师教学工作反思 地理教师教学工作反思 第一篇 20xx-20xx学年锅圈岩中学八年级历史上学期  期末教学工作总结  拟写人：张雯  总结过去一年的教学工作，从中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的缺乏，确定了今后工作努力的方向。  一、备课—— 周到细致，找准重点、难点  备课时仔细钻研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。  为了上好每一节课，我常常上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，经常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直观地感受所学的学问内容，我还主动查找课件，制作课件，采纳多媒体进行教学，以增添学生感受学问的能力。复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、学问点的内在联系予以概括和总结，给学生一个明确的学习思路。  二、上课—— 做到线索清楚，层次分明  上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，留意调动学生学习的主动性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培育学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找后进生回答。桌间巡察时，留意对学生进行面对面的辅导，上课后准时做课后反思和写教后感，找出缺乏之处。  三、在教学中留意激发学生的学习兴趣  爱因斯坦说：“对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。〞学生只有具备对学习的“喜爱〞和“探究〞精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。有些学生上课留意力 不能长久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情情愿去做，不感兴趣的就表现出心不在焉。显而易见，假如不注重趣味教学，就很难培育起学生学习的兴趣。所 以，我努力让学生在课堂45分钟的学习中始终保持旺盛的求知欲和比较长久的留意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，激起学 生剧烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。  四、留意培育学生的自主学习  在教学中，我认识到不能再同我上 学时那样教学了，如今应当教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身〞如今教给他们的是就某个学问应怎样分析理解，使从 中得到启发。所以我努力转变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式，在教学过程中，我主要教给学生思索问题的方 法，答案由自己归纳得出。我注重培育学生的独立性和自主性，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习主动性，使学 生能对学习活动进行自我支配、自我调整和掌握，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响，从而到达所预期的学习目标。  五、在教学中存在的缺乏  1、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。  2、对于在学习上有困难的学生，没有采取更多的行之有效的方法。三、四、今后努力方向  我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的进展创造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动进展，并给予适当的点拨和引导，让学生学会质 疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授学问与培育能力的关系，培育学生把握和运用学问的看法和能 力，尤其对学习上有困难的学生，努力提高他们的学习成果，激发他们的学习兴趣，使每个学生都能得到充分的进展。 地理教师教学工作反思 第二篇 课堂的教学必需立足于学生的全面进展和终身进展。传统的地理教学偏重地理学问的传授而忽视学生的地理学习过程。这就要求我们准时变革传统的“学问本位〞、“学科中心〞的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关心的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习兴趣，培育创新思维。反思是教师以自我的职业活动为思索对象，对自我在职业中所作出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是教师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社会及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学过程和教学反馈等，教学反思被认为是“教师专业进展和自我成长的核心因素〞。经过本学期的教学实践，我从以下几个方面进行工作反思。  一、经验总结  1.重视并且加强团体备课，沟通的过程中解决问题，提高自我。  一支独秀不是春，百花齐放春满院。仅有搞好大家共同提高、进展才能从整体提高年级教学质量。团体备课就是集众人智慧采众家之长，实现资源共享，提高教学效益的重要途