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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园老师和家长沟通案例 幼儿园老师和家长沟通案例 第一篇 王欣小朋友近段时间常常和高琪小朋友呆在一起，原来很乖的她变得上课不用心听讲，总是和旁边的小朋友讲话，不好好听课，午睡时两个人凑在一起讲悄悄话。考虑到她爸爸妈妈工作较忙，我们就电话联系了她的外公。  我说：“王欣的外公，你好！近段时间，你家王欣小朋友常常同高琪小朋友在一起玩，无论干什么，她们两人总喜爱粘在一起，如今，上课时比以前不仔细了很多，总是乘我们老师不留意偷偷地同小朋友讲话，午睡时也是如此。〞王欣外公说：“老师，你好！我们最近采茶叶比较忙，也没有时间来管她，放学后就让她跟曼琪自己玩的。以后我们肯定要多抽时间来关怀孩子，常常和孩子进行沟通，多和老师联系，一起来教育孩子，让孩子健康活泼的成长，并养成上课仔细听讲爱学习的好习惯。感谢你们与我们准时沟通让我们了解了她在学校的状况，我们会与她沟通了解状况，同时我们也会进行适当的教育。〞  通过这次我们对王欣小朋友的电话家访，在我们的共同努力下，她在上课时能仔细听讲，午睡方面也有了肯定的改善，如今王欣小朋又成为了原来班上那个聪慧、活泼的孩子。通过这次家访，使家长了解孩子在园状况，家园共同培育孩子良好的学习习惯。  今日，我去文欣宜家，和她妈妈聊了聊，一方面了解孩子在家的动手能力，另一方面反馈孩子在学校的改变。我们谈了文欣宜小朋友在幼儿园的表现状况：近来孩子在语言表达上有了很大的进步，但在园中总是很少说话，老是坐在自己的位上，不愿参与集体活动，不愿把自己的兴趣爱好表现出来，孩子的学习缺乏耐性，动手能力不是很好。通过家访得知她在家和在幼儿园的表现不太一致，在家里是一个特别活泼，什么话也说爱唱、爱跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂饭的，衣服自己没穿过，所以自理能力差。许多时候父母说的话没有老师的话管用，因此老师除了在课堂上应用各种教学方式让孩子学到学问外，我还准备尽快和文欣宜交朋友，让孩子感觉老师就象妈妈一样，表现出自己的性格来。课余时鼓舞孩子们与她玩耍，增添孩子间的亲和力，正确引导孩子的进展。提示家长孩子的动手能力差是因为没锻炼造成的，告知孩子自己的事情要自己做。孩子在家还是要靠父母的引导，父母是孩子的第一任老师，在家有父母指导，在园有老师教育，双方一起努力肯定能让她学好的。  与家长的沟通架起了幼儿园和家的桥梁，有利于孩子的成长。通过家访，我们不仅了解到了平常不了解的状况，与家进步行了情感沟通，达成了共识。一方面家访给家长全新的感动：“老师的家教理念让家长们耳目一新，从来没有想到，教养孩子还有那么多的道理!〞另一方面，让我清楚的认识到：每个孩子的生活成长环境不同，会让孩子性格、理解能力、接受能力和处事方式各异，身为教师的我们要深入了解每一个幼儿的全部状况，因材施教。 幼儿园老师和家长沟通案例 第二篇 时间过得真快呀，转瞬间一学期的时间过去了，与这群活泼可爱的孩子相处了一年的时光。更是与这一批生疏的家长渐渐地通过沟通、沟通，到彼此之间的熟识。同时也特别感谢日常中家长对班内活动的支持，对老师的敬重、对孩子的爱惜。感谢家长带来的教育理念，让我们互相学习、互相探讨。  在这一学期中与家长的沟通渐渐地发生转变，从不认识到最终的一起商量孩子，分析孩子生活中的点滴。在沟通中渐渐地懂得，面对众多不同性格的家长要有不同的沟通方式。  面对家长，随着与家长的沟通中，渐渐地也懂得学会倾听，倾听他人的讲解并描述；与家长沟通时细细地耐烦倾听家长讲解并描述孩子的一点一滴；倾听后将渐渐地分析孩子出错的点滴。首先，面对与家长的沟通中，切记以“告状〞的形式、以直接说出“目的〞的形式来与家长沟通，以告状的形式与家长沟通，反而会适得其反，同时也会让家长心中不舒适；其次与之沟通时切记要学会渐渐地和家长分析孩子的近期状况，渐渐地引导着家长去关注孩子。以平等的方式与家长沟通，切不行逾越过线，觉得自己是老师就高高在上，而要以平等、沟通的语气与家长探讨、学习。沟通时要学会运用技巧的沟通。沟通中肯定要字字在理，不行含糊其辞的说不清晰；更不行用一些流行的语词来形容孩子，面对问题学会用理论来与家长分析。  面对孩子，学会包涵，引导家长当孩子在犯下错误时，不要急于地去指责孩子、怒骂孩子，要学会去试图地包涵孩子；面对孩子时，有时在家长眼中看似是错误，可能在孩子的世界中只是一个小小的任性或玩耍。试图去包涵孩子的每一点，然后与孩子坐下来分析自己刚刚的行为，再指出其中的缺乏或存在的隐患，这样孩子就会易于接受，家长或老师也不会由此地去生气、埋怨孩子的不理解。学会蹲下来，有时在和家长沟通中，时常听到家长评价自己家的珍