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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 大自然的文字教学设计 大自然的文字教学设计 第一篇 教学目标  1、理解课文内容，培育学生探究大自然的兴趣。  2、分析重点句子，加深对课文的理解  3、拓展延长，训练能力  一、激趣导入，复习旧知  1、同学们，你知道公鸡叫告知我们什么？  2、你知道什么是文字吗？  大自然丰富多彩，她充满着生命的奇妙与魅力，大自然奥秘无穷。今日，我们一起去倾听大自然的语言，她将引领我们去领会大自然的风彩  二、学习第1自然段  1、出示第一段内容  2、分组读，突出“天上〞、“脚下〞、以及两个“每〞。  3、质疑：从这段中，你读懂了什么？  三、 学习第2——6自然段  1、出示自读问题  〔1〕画出课文中描述“大自然的文字〞对人类的作用的句子，读一读  〔2〕找出第6自然段中的几个动词，从这些词中你体会到了什么？  〔3〕这一部分主要讲了什么内容？  2、学生默读  3、小组沟通  4、检查学习效果  四、精读第7自然段  认识大自然的文字有这么多好处，那我们应当怎样认识大自然的文字呢？〔齐读第7自然段〕  1、出示句子：总是坐在家里的人，永久不会懂得大自然的文字。  2、你如何理解这句话？  五、小结课文，拓展延长  1、谈谈学了这篇课文，你有什么收获？  2、课堂练习  蚂蚁搬家—— ？ 蝌蚪水中游——？ 白云飘得高高——？  六、总结课文  同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们喜爱大自然，主动探究大自然，并不断破译大自然，只有这样，我们人类才能与大自然和谐相处，也只有这样，我们人类才会有一个温馨的家园。  七、作业  把你读懂的大自然语言记录下来  板书设计  大自然的文字  星星 区分方向  新颖的天书{  云 预报天气  石灰石  好玩的地书{ } 地质的变迁  花岗石 大自然的文字教学设计 第二篇 教学目标：  1、理解大自然的文字指什么?(指学问)  2、有感情地朗读课文，激发学生观看、了解、探究大自然的思想感情。  教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种学问。  教学难点：激发学生观看、了解、探究大自然的思想感情。  教学时间：1课时  教学过程：  一：由“文字〞引出课题，导入课文  1、谈话：师微笑着说：能说说老师脸上的表情是什么?(紧急)有一点。(微笑)、(平稳)、(高兴)。你是我的知音。那你能读出我脸上蕴含的文字吗?(高兴)很高兴见到你们!真不简洁，六(2)班同学能从老师的脸上读出蕴含的文字。真了不得!  2、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今日，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。着节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》(板书：大自然的文字)(多媒体出示：  3、伊林简介)  4、看了这个题目，你有什么想法?或有什么问题要问吗?(生：大自然这本书上的文字到底是什么呢?这上面写了什么?这文字指什么?这些文字有什么作用?)  师：这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即：大自然这本书上的文字指什么?这些文字有什么作用?  师：有了问题，我们怎么去查找答案呢?(生：到大自然中去查找、探究。生：从课文中查找答案)  师：是啊，有许多查找答案的方式，不过，我们得学会先从课文中查找答案。  师：要想顺利地找到答案，必需得学会读懂课文。  二、初读课文，整体感知。  师：要求：自由读，读正确、流利，读不懂的地方多读几遍，读错的地方回过来再读，难读的地方反复读，感兴趣的地方更要多读，当然更赞成同学们边读边划，做记号，甚至写感受。这样读一遍，你就会有很大的收获。  1、学生仔细读书。  2、师：读得很仔细，有的同学还在书上做了记号，写了感受。听说，你们昨天预习得可仔细了，如今，我来检查一下。(出示：铁砧、星座、罗盘、一绺、汪洋、预兆)  (1)检查读音(2)沟通了解意思(3)师小结：学得仔细，预习得也很好。  三、精读课文，读懂文本  要求：选择你感兴趣的段落或你喜爱的段落，这回读，可不能光用嘴读，要用脑读，要专心读，要通过你