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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级语文湘教版知识点 六年级语文湘教版学问点 第一篇 习作的复习  习作的复习辅导，我主要抓两点：第一，我会依据习作的类型紧紧联系课文进行。比方指教学生进行状物作文的写作，我会让学生回忆他们曾经学过的丰子恺的《白鹅》，老舍的《猫》，布封的《松鼠》，《翠鸟》等状物的文章，让他们回忆是如何抓事物特点的方法来写作的。  因为学生学过这些课文，讲起来他们领悟也就快了。又比方对写人的文章的习作复习指导时，我会联系六年级上册的《我的伯父鲁迅先生》《詹天佑》等文章，让学生从文章中体会是如何通过对人物的语言、动作、神态等进行描写把人物写饱满的。  我会提示学生们，作文的时候，恰当的语言、动作、神态等描写细腻了，文章内容自然也就具体了。第二，我会依据命题的不同形式进行不同的训练。如命题作文的“审题、选材、构思〞的训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散〞训练;应用文中的“格式〞训练等等。  但我个人认为，要提高学生的习作水平不是复习阶段就能“临时抱佛脚〞的，必需要求我们长期对学生训练才行。当然，有效的习作复习对于那些有肯定写作水平的学生来说是会有事半功倍的效果的。但我认为的方法是从我们.的第一天起就提示学生怎样去提高自己的写作水平更好些。  我的做法是：新生第一节课我只谈作文，我会告知学生作文在整张试卷中占分率百分之三十左右。我会告知他们提高作文的诀窍就是多观看，专心写日记，多看书。我会布置学生一天至少看三篇文章，一周至少有三篇记录自己觉得有意义的短小日记与一篇完好的轮番日记。  要求学生每节课按号数预备一小段的课前演讲(可以是成语故事，古诗文背诵，新闻报道或者自己看过的文章内容归纳都行。)仅有这些还不够，在各个单元的授课中我还特殊留意单元课文的类型，授课的时候我会引导学生留意体会的写作方法及写作技巧。有了前面这些预备，在习作复习的时候，我们就有了“拐杖〞了。 六年级语文湘教版学问点 第二篇 《诗经 采薇》——  诗人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物。“杨柳依依〞和“雨雪霏霏〞表示军旅生活的漫长，出征时春意盎然。  这种以景传情的方法是本诗的一个重要特点。  《春夜喜雨》——  杜甫被尊称为“诗圣〞，他的诗被誉为“诗史〞。  乃——就，发生——催发植物生长，潜——暗暗地、悄悄地，润物——使植物受到雨水的滋养  这首五言律诗写的是“春雨〞。诗人抓住了雨的特征，抒发了自己的喜悦心情。  留意“重〞念zhong  《西江月 夜行黄沙道中》——  最终一个字“见〞同“现〞  描写田园风光的词，读后感受到一种恬静的美。词的上片写月明风清的夏夜，呈现了山村夏夜的特有的情趣。流露出诗人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的喜爱之情。  《天净沙 秋》——  这是一首描写秋景的小令，用飞鸿这一句，把静寂的景物和翱翔的大雁联系起来。白草、红叶、黄花，展示了一幅秋天的秀丽画卷。  《太阳的话》——  艾青，代表作《大堰河——我的保姆》  全诗运用拟人的手法  《白桦》——  叶赛宁俄国诗人，表现出一种高洁之美  《我们去看海》——  金波，喜爱大海、喜爱生活  《给诗加腰》——  苏小妹 “轻风扶细柳 淡月失梅花〞  《诗中的秋》——  观赏诗歌的方法：要反复朗诵，体味诗句的意思，其次要入情入境揣摩诗的意境。再次，要透过诗歌，体会诗人的思想感情，了解诗人的境遇，懂得诗人是怎样把自己的情感表达出来的。  概括为：联系生活读懂——描绘画面入境——比较着读会情——了解背景通心 六年级语文湘教版学问点 第三篇 1 词语  (1)村落 静谧 游历 草茎 游侠 坚硬 傲然 寒暄 熙熙攘攘 意味深长 欢跃 花色斑斓 俏丽 驻足痴望 蜥蜴 庞然大物 攀谈 投机 亲戚 野灌丛 全神贯注 音韵 偏僻 勤勉 行色匆忙 悠悠忽忽 红鸠鸟  (2) 静谧：安静而安静。  熙熙攘攘：形容人来人往，特别喧闹。  花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。  驻足痴望：停下脚步痴痴地看着。  寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。  行色匆忙：匆忙赶路的神态。 悠悠忽忽：形容神态恍惚。  (3)近义词  阻挠——阻碍 周密——周到 要挟——威胁 藐视——轻视  真挚——真诚 打量——端详 强悍——强壮  心潮腾涌——心潮澎湃 寝担心席——寝食担心